{"id":19365,"date":"2026-05-11T10:58:26","date_gmt":"2026-05-11T08:58:26","guid":{"rendered":"https:\/\/meetplatform.eu\/rjesavanje-konflikata-kroz-igranje-uloga\/"},"modified":"2026-07-01T15:37:36","modified_gmt":"2026-07-01T13:37:36","slug":"rjesavanje-konflikata-kroz-igranje-uloga","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/rjesavanje-konflikata-kroz-igranje-uloga\/","title":{"rendered":"Rje\u0161avanje konflikata kroz igranje uloga"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n
\n \n <\/path><\/svg> <\/span>\n <\/div>\n
\n
\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\n \n\t\t Rje\u0161avanje konflikata kroz igranje uloga<\/span>\n \t\t<\/span>\n <\/h2>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Svrha: Osigurati sigurno i interaktivno okru\u017eenje u kojem mladi mogu istra\u017eivati, razumjeti i uvje\u017ebavati konstruktivne na\u010dine upravljanja konfliktima. Kroz iskustveno u\u010denje i metode zasnovane na drami, u\u010desnici\/e sti\u010du uvid u razli\u010dite perspektive te razvijaju prakti\u010dne vje\u0161tine komunikacije i rje\u0161avanja problema <\/p>

Problem na koji se odnosi: Vr\u0161nja\u010dki konflikti (nesporazumi, isklju\u010divanje, vr\u0161nja\u010dko nasilje), neefikasna komunikacija, pote\u0161ko\u0107e u upravljanju emocijama (ljutnja, frustracija), nedostatak empatije, eskalacija svakodnevnih sukoba te potreba za nenasilnim strategijama rje\u0161avanja konflikata.<\/p>

Povezanost s mentalnim zdravljem: Aktivnost doprinosi razvoju emocionalne svjesnosti, podr\u017eava izra\u017eavanje emocija, ja\u010da empatiju, smanjuje stres povezan s nerije\u0161enim konfliktima, promovira zdravu komunikaciju, poti\u010de samorefleksiju, razvija vje\u0161tine emocionalne regulacije, ja\u010da grupnu koheziju i osje\u0107aj pripadnosti te pove\u0107ava otpornost u socijalnim situacijama.<\/p>

O\u010dekivana promjena: Pobolj\u0161ano prepoznavanje konfliktnih situacija, \u010de\u0161\u0107a primjena konstruktivnih strategija rje\u0161avanja konflikata, unaprije\u0111ene komunikacijske vje\u0161tine i aktivno slu\u0161anje, ve\u0107a empatija, efikasnija regulacija emocija, pove\u0107ano samopouzdanje u suo\u010davanju s konfliktima, smanjenje agresivnih i izbjegavaju\u0107ih obrazaca pona\u0161anja te ja\u010danje saradnje i me\u0111usobnog po\u0161tovanja.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Kontekst u kojem je pilot aktivnost sprovedena:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Ova aktivnost je realizovana kao pilot sesija s manjom grupom od \u0161est mladih osoba razli\u010ditih sposobnosti, uklju\u010duju\u0107i u\u010desnike\/ce s razli\u010ditim vrstama invaliditeta. Sesija je prilago\u0111ena njihovim potrebama kroz jednostavne upute i podr\u017eavaju\u0107e okru\u017eenje koje je omogu\u0107ilo aktivno u\u010de\u0161\u0107e svih prisutnih. Tokom aktivnosti bio je prisutan i tuma\u010d\/ica znakovnog jezika radi podr\u0161ke u\u010desniku s o\u0161te\u0107enjem sluha. Aktivnosti su vodili facilitatorice. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t

Teorijska osnova:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Igranje uloga (role-play) je metoda u\u010denja koja poma\u017ee mladima da kroz sigurno i podr\u017eavaju\u0107e okru\u017eenje razumiju i istra\u017ee stvarne konfliktne situacije iz svakodnevnog \u017eivota preuzimaju\u0107i razli\u010dite uloge. Konflikti su prirodan dio me\u0111uljudskih odnosa, ali mnogi mladi jo\u0161 uvijek nemaju dovoljno razvijene vje\u0161tine za njihovo konstruktivno rje\u0161avanje. Zbog toga \u010desto reagiraju izbjegavanjem sukoba, frustracijom ili agresivnim pona\u0161anjem. Ova metoda omogu\u0107ava u\u010desnicima\/ama da istra\u017ee razli\u010dte perspektive, razviju empatiju, i razvijaju vje\u0161tine konstruktivne komunikacije i rje\u0161avanja problema kroz iskustvo. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t

Ciljna grupa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
  • Dob: 10 + godina (prilagodljivo i za odrasle)<\/li>
  • Profil: u\u010denici\/studenti, NEET mladi, mladi iz ranjivih grupa, razli\u010dite grupe (grupe iz urbane\/ruralne sredine, manjine), osobe s invaliditetom;<\/li>
  • Kontekst: Radionice i druge grupne aktivnosti koje se fokusiraju na rje\u0161avanje konflikta i komunikaciju<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Kontekst primjene<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Mjesto primjene: u\u010dionice u \u0161kolama, programi nevladinih organizacija, centri za mlade, centri u zajednici, grupne radionice.<\/p>

    Vrste vje\u0161tina i dimenizija koje aktivnost obuhvata:<\/p>

    • Socio-emocionalne vje\u0161tine: razvijanje empatije, razumijevanja osje\u0107anja drugih osoba, prepoznavanje emocija u razli\u010ditim situacijama<\/li>
    • Relacijske vje\u0161tine: vje\u017ebavanje u\u010dinkovite komunikacije, aktivnog slu\u0161anja, jasnog i uva\u017eavaju\u0107eg izra\u017eavanja misli i osje\u0107anja te smanjenje nesporazuma u odnosima s drugima.<\/li>
    • Vje\u0161tine samoregulacije: upravljanje emocijama u izazovnim situacijama, kontrolisanje reakcija, razvijanje strpljenja i tolerancije na nelagodu tokom socijalnih interakcija.<\/li>
    • Vje\u0161tine osvije\u0161tenosti: prepoznavanje vlastitih obrazaca pona\u0161anja u socijalnim situacijama, razumijevanje razli\u010ditih perspektiva, razvijanje fleksibilnijeg na\u010dina razmi\u0161ljanja i na\u010dina na koji se donose odluke.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Opis aktivnosti \u2013 korak po korak<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Korak 1: Uvod i zagrijavanje<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Trajanje: 5 minuta<\/p>

      Tok: Facilitator\/ica uvodi temu stresnih situacija iz svakodnevnog \u017eivota i poziva u\u010desnike\/ce da podijele nekoliko kratkih primjera iz vlastitog iskustva. Cilj sesije je istra\u017eiti razli\u010dite reakcije na takve situacije te uvje\u017ebati efikasnije na\u010dine komunikacije. <\/p>


      Tabela 1. Aktivnosti \u2013 korak 1. <\/strong><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      <\/p>
      Aktivnosti facilitatora\/ice<\/strong><\/th> Aktivnosti u\u010denika\/ca <\/th><\/strong><\/tr>
      Predstaviti temu svakodnevnih stresnih situacija;<\/td>Aktivno slu\u0161ati uvod i upute;<\/td><\/tr>
      Zamoliti u\u010desnike\/ce da razmisle o situacijama u kojima su se osje\u0107ali pod stresom ili nelagodno;<\/td>Pripremiti se za naredne korake aktivnosti.<\/td><\/tr>
      Pozvati nekoliko u\u010desnika\/ca da podijele kratke primjere iz vlastitog iskustva;<\/td> <\/td><\/tr>
      Objasniti cilj sesije: istra\u017eiti razli\u010dite reakcije na stres te uvje\u017ebati efikasnije na\u010dine komunikacije.<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Refleksija: Ovaj korak poma\u017ee u\u010desnicima\/cama da postanu svjesniji stresnih situacija s kojima se susre\u0107u u svakodnevnom \u017eivotu te da prepoznaju kako su takva iskustva uobi\u010dajena i dio svakodnevnice mnogih ljudi. Dijeljenjem primjera u\u010desnici\/e uvi\u0111aju da i drugi prolaze kroz sli\u010dne izazove. Aktivnost tako\u0111er priprema u\u010desnike\/ce za aktivno uklju\u010divanje u naredne korake aktivnosti, stvara siguran prostor za istra\u017eivanje emocija, reakcija i strategija komunikacije. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t

      Korak 2: Role-play (igranje uloga)- Stresne situacije<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Trajanje: 20 minuta<\/p>

      Tok: U\u010desnici\/e rade u manjim grupama i kroz igranje uloga prikazuju situacije iz svakodnevnog \u017eivota, kao \u0161to su razgovor za posao, posjeta javnoj instituciji, konflikt na radnom mjestu, vo\u017enja javnim prijevozom ili odlazak ljekaru. Istra\u017euju kako ljudi reagiraju u stresnim situacijama i isprobavaju razli\u010dite na\u010dine reagovanja. Nakon svake odigrane situacije slijedi kratka grupna refleksija fokusirana na emocije i pona\u0161anja. <\/p>


      Tabela 2. Aktivnosti \u2013 korak 2. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      Aktivnosti facilitatora\/ice<\/strong><\/th> Aktivnosti u\u010denika\/ca <\/th><\/strong><\/tr>

      Objasniti zadatak i dodijeliti situacije ili podr\u017eati u\u010desnike\/ce u njihovom odabiru;<\/p><\/td>

      Raditi u manjim grupama na pripremi i izvo\u0111enju odabranih situacija;<\/p><\/td><\/tr>

      Posmatrati izvo\u0111enje igara uloga (role-plays) i osiguravati sigurnu atmosferu;<\/p><\/td>

      Preuzimati razli\u010dite uloge i istra\u017eivati reakcije na stres;<\/p><\/td><\/tr>

      Nakon svake odigrane situacije voditi kratku refleksiju postavljanjem jednostavnih pitanja (npr: Kako ste se osje\u0107ali tokom aktivnosti? \u0160ta vam je bilo korisno ili djelotvorno? \u0160ta je moglo biti druga\u010dije?)<\/td>

      Isprobavati razli\u010dite na\u010dine reagovanja;<\/p><\/td><\/tr>

      <\/td>Tokom refleksije dijeliti svoja zapa\u017eanja i misli.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Refleksija: U\u010desnici\/e promi\u0161ljaju o tome kako su se osje\u0107ali tokom odigranih situacija, na koji na\u010din su reagirali, te koje bi alternativne reakcije mogle biti kori\u0161tene.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t

      Korak 3: Vje\u017ebanje asertivne komunikacije<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Trajanje: 20 minuta<\/p>

      Tok: Facilitator\/ica uvodi pojam asertivne komunikacije i obja\u0161njava razliku izme\u0111u pasivnog, agresivnog i asertivnog stila komunikacije. U\u010desnici\/e vje\u017ebaju kako na asertivan na\u010din re\u0107i \u201ene\u201c, uputiti zahtjev i koristiti asertivan govor tijela. Predstavlja se jednostavan model asertivne komunikacije u \u010detiri koraka (\u010dinjenica \u2013 osje\u0107aj \u2013 uticaj\/posljedica \u2013 zahtjev), koji u\u010desnici\/e zatim primjenjuju kroz kratke prakti\u010dne vje\u017ebe. <\/p>


      Tabela 3. Aktivnosti \u2013 korak 3. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      Aktivnosti facilitatora\/ice<\/strong><\/th> Aktivnosti u\u010denika\/ca <\/th><\/strong><\/tr>

      Objasniti pojam asertivne komunikacije te razlike izme\u0111u pasivnog, agresivnog i asertivnog stila komunikacije.<\/p><\/td>

      Vje\u017ebati kako na asertivan na\u010din re\u0107i \u201ene\u201c i uputiti zahtjeve;<\/p><\/td><\/tr>

      Pokazati jednostavne primjere i voditi u\u010desnike\/ce kroz vje\u017ebe;<\/p><\/td>

      		Isprobavati razli\u010dite stilove komunikacije i koristiti govor tijela.<\/td><\/tr>
      Predstaviti jednostavan model asertivne komunikacije u \u010detiri koraka (\u010dinjenica \u2013 osje\u0107aj \u2013 uticaj\/posljedica \u2013 zahtjev).<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Refleksija: U\u010desnici\/e razmi\u0161ljaju o tome kako su se osje\u0107ali kada su komunicirali asertivno, \u0161ta im je bilo lako, a \u0161ta izazovno, te na koji na\u010din mogu koristiti ove vje\u0161tine komunikacije u realnim \u017eivotnim situacijama.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t

      Korak 4: Postavljanje li\u010dnih granica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Trajanje: 10 – 15 minuta<\/p>

      Tok: U\u010desnici\/e kroz vo\u0111enu aktivnost razmi\u0161ljaju o svojim li\u010dnim granicama (npr. \u0161ta im je prihvatljivo, \u0161ta ne \u017eele prihvatiti te \u0161ta mogu tolerirati). Vje\u017ebaju kako jasno i s po\u0161tovanjem izraziti\/postaviti svoje granice te kako reagirati u situacijama koje im izazivaju nelagodu. <\/p>


      Tabela 4. Aktivnosti \u2013 korak 4. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      Aktivnosti facilitatora\/ice<\/strong><\/th> Aktivnosti u\u010denika\/ca <\/th><\/strong><\/tr>

      Objasniti aktivnost i dati jednostavne primjere;.<\/p><\/td>

      Razmi\u0161ljati o tome \u0161ta prihvataju, odbijaju ili toleriraju;<\/p><\/td><\/tr>

      Ohrabriti u\u010desnike\/ce da razmisle o vlastitim granicama;<\/p><\/td>

      		Vje\u017ebati izra\u017eavanje\/postavljanje svojih granica u razli\u010ditim situacijama.<\/td><\/tr>
      Pomo\u0107i u\u010desnicima\/ama ukoliko nai\u0111u na pote\u0161ko\u0107e.<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Refleksija: U\u010desnici\/e razmi\u0161ljaju o tome koliko im je bilo lako ili te\u0161ko postavljati granice i kako su se osje\u0107ali tokom tog procesa. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t

      Korak 5: Refleksija i zatvaranje<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Trajanje: 5 minuta<\/p>

      Tok: U\u010desnici\/e promi\u0161ljaju o onome \u0161to su nau\u010dili tokom aktivnosti i povezuju to sa svojim li\u010dnim iskustvima. Facilitator\/ica nagla\u0161ava klju\u010dne poruke kao \u0161to su osvije\u0161tenost, hrabrost i li\u010dni izbor.<\/p>


      Tabela 5. Aktivnosti \u2013 korak 5. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      Aktivnosti facilitatora\/ice<\/strong><\/th> Aktivnosti u\u010denika\/ca <\/th><\/strong><\/tr>

      Voditi kratku zavr\u0161nu diskusiju;<\/p><\/td>

      		Podijeliti ono \u0161to su nau\u010dili i povezati to sa vlastitim iskustvima.<\/td><\/tr>
      Naglasiti klju\u010dne poruke poput osvije\u0161tenosti, hrabrosti i li\u010dnog izbora.<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Potrebni materijali: papir, olovke, od\u0161tampani scenariji (opcionalno)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Mogu\u0107e prilagodbe:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Aktivnost se mo\u017ee prilagoditi kori\u0161tenjem jednostavnijih situacija, davanjem vi\u0161e vremena za pripremu te omogu\u0107avanjem u\u010desnicima\/ama da sami odaberu nivo svog uklju\u010divanja. Po potrebi se mogu koristiti manje grupe ili rad u parovima. Facilitator\/ica mo\u017ee pru\u017eiti dodatne smjernice i podr\u0161ku, a u\u010desnici\/e koji se ne osje\u0107aju ugodno u igranju uloga mogu u\u010destvovati kao posmatra\u010di\/ce.

      <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\t

      Evaluacija u\u010dinka aktivnosti<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      <\/p>
      Indikator<\/strong><\/th>Metoda evaluacije <\/strong><\/th><\/tr>

      Razumijevanje stresnih situacija.<\/p><\/td>

      Posmatranje tokom igranja uloga i refleksije.<\/p><\/td><\/tr>

      Primjena asertivne komunikacije.<\/p><\/td>

      U\u010de\u0161\u0107e u grupnim aktivnostima i razmjeni iskustava.<\/p><\/td><\/tr>

      Sposobnost izra\u017eavanja\/postavljanja li\u010dnih granica.<\/p><\/td>

      Kratke verbalne povratne informacije.<\/p><\/td><\/tr>

      Aktivno u\u010de\u0161\u0107e i anga\u017eovanost u\u010desnika\/ca.<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Refleksija facilitatora\/ice:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      • Nivo anga\u017eovanosti grupe: Bio je visok. U\u010desnici\/e su aktivno u\u010destvovali\/e tokom cijele sesije, posebno tokom igranja uloga i prakti\u010dnih vje\u017ebi. <\/li>
      • Atmosfera: Atmosfera je bila podr\u017eavaju\u0107a i otvorena, \u0161to je u\u010desnicima\/ama pomoglo da se osje\u0107aju sigurnije u izra\u017eavanju svojih misli i osje\u0107aja. Tokom aktivnosti postepeno su razvijali ve\u0107e samopouzdanje.<\/li>
      • Raspon emocionalnih reakcija: U\u010desnici\/e su pokazivali razli\u010dite emocionalne reakcije, uklju\u010duju\u0107i nesigurnost, frustraciju i samopouzdanje. Vremenom su postajali opu\u0161teniji\/e i otvoreniji za dijeljenje svojih iskustava i stavova. <\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Reakcije uo\u010dene tokom pilot aktivnosti:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        U\u010desnici\/e su bili otvoreni i anga\u017eovani, posebno tokom igranja uloga. Neki su na po\u010detku pokazivali nesigurnost, ali su s vremenom postajali sve sigurniji. Iskazivali su razli\u010dite emocije, poput frustracije i nesigurnosti, ali i samopouzdanje, te su do kraja sesije bili spremni dijeliti svoje misli i iskustva. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Rizici i upozorenja:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Neke situacije mogu biti emocionalno zahtjevne za u\u010desnike\/ce, posebno ako su povezane s njihovim li\u010dnim iskustvima.<\/li>
        • U\u010desnicima\/ama s razli\u010ditim sposobnostima mo\u017ee biti potrebna dodatna podr\u0161ka i prilago\u0111ena komunikacija. Va\u017eno je osigurati sigurno, podr\u017eavaju\u0107e i uva\u017eavaju\u0107e okru\u017eenje te ne vr\u0161iti pritisak na u\u010desnike\/ce da aktivno u\u010destvuju. <\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Rje\u0161avanje konflikata kroz igranje uloga Svrha: Osigurati sigurno i interaktivno okru\u017eenje u kojem mladi mogu istra\u017eivati, razumjeti i uvje\u017ebavati konstruktivne […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":19307,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[301,429,303,428,434,306,426],"tags":[],"class_list":["post-19365","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-10-19-godina","category-emocionalna-svjesnost","category-interaktivne-igre-i-aktivnosti-igranja-uloga-role-play","category-mladi-skolskog-uzrasta-10-19-godina","category-neet-mladi-mladi-u-alternativnoj-brizi-mladi-s-invaliditetom-ili-mladi-s-traumatskim-iskustvima","category-socijalni-odnosi-i-inkluzija","category-sredina"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19365","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19365"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19365\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19366,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19365\/revisions\/19366"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19365"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19365"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/bs\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19365"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}