{"id":19709,"date":"2026-05-11T11:00:39","date_gmt":"2026-05-11T09:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/meetplatform.eu\/dankesbotschaften\/"},"modified":"2026-07-08T14:30:19","modified_gmt":"2026-07-08T12:30:19","slug":"dankesbotschaften","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/dankesbotschaften\/","title":{"rendered":"Dankesbotschaften"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n \n\t\t Dankesbotschaften<\/span>\n \t\t<\/span>\n <\/h2>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Zweck: Die Aktivit\u00e4t \u201eDankesbotschaften\u201c ermutigt die Teilnehmenden, innerhalb der Gruppe positives Feedback zu geben und anzunehmen, wodurch eine unterst\u00fctzende und respektvolle Atmosph\u00e4re entsteht. Durch den Austausch von Dankesbotschaften reflektieren die Teilnehmenden ihre St\u00e4rken und Beitr\u00e4ge und lernen gleichzeitig, die positiven Eigenschaften anderer anzuerkennen und wertzusch\u00e4tzen. <\/p>

Behandeltes Thema: Junge Menschen, insbesondere solche aus benachteiligten oder komplexen Verh\u00e4ltnissen, k\u00f6nnen mit geringem Selbstwertgef\u00fchl, einem negativen Selbstbild oder Schwierigkeiten beim Erkennen ihrer eigenen St\u00e4rken zu k\u00e4mpfen haben. In manchen Gruppen k\u00f6nnen Kommunikationsmuster auch Kritik oder negative Interaktionen beinhalten, was den Gruppenzusammenhalt beeintr\u00e4chtigen und das Risiko von Konflikten oder Mobbing erh\u00f6hen kann.<\/p>

Bedeutung f\u00fcr die psychische Gesundheit: Positives Feedback und Anerkennung durch Gleichaltrige k\u00f6nnen das Selbstwertgef\u00fchl, die emotionale Resilienz und das Zugeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl st\u00e4rken. Aktivit\u00e4ten, die Empathie, Wertsch\u00e4tzung und unterst\u00fctzende Kommunikation f\u00f6rdern, tragen zur psychosozialen Gesundheitskompetenz bei und helfen dabei, ein Gruppenumfeld zu schaffen, in dem sich die Teilnehmenden wertgesch\u00e4tzt und respektiert f\u00fchlen.<\/p>

Beabsichtigte Ver\u00e4nderung: Die Aktivit\u00e4t zielt darauf ab:<\/p>

  • das Selbstwertgef\u00fchl und das positive Selbstbild der Teilnehmenden zu st\u00e4rken;<\/li>
  • den Teilnehmer:innen zu helfen, ihre pers\u00f6nlichen St\u00e4rken und Qualit\u00e4ten zu erkennen und zu verinnerlichen;<\/li>
  • Empathie und emotionales Bewusstsein durch die Reflexion \u00fcber die positiven Eigenschaften anderer zu entwickeln;<\/li>
  • die Kommunikationsf\u00e4higkeiten im Zusammenhang mit dem Ausdruck von Wertsch\u00e4tzung und positivem Feedback zu st\u00e4rken;<\/li>
  • Gegenseitigen Respekt, Freundlichkeit und unterst\u00fctzende Gruppenbeziehungen zu f\u00f6rdern.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Kontext der Pilotumsetzung:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Diese Aktivit\u00e4t wurde im Rahmen von Pilotma\u00dfnahmen durchgef\u00fchrt, die im Rahmen des MEET-Projekts von Projektpartnern aus Bosnien und Herzegowina sowie Slowenien umgesetzt wurden. In den R\u00e4umlichkeiten des Vereins Amica Educa, einem Projektpartner mit Sitz in Tuzla, Bosnien und Herzegowina, fand eine Pr\u00e4senzveranstaltung mit einer Gruppe von 11 NEET-Jugendlichen statt, darunter zwei m\u00e4nnliche und neun weibliche Teilnehmer:innen. Die Sitzung wurde von einem Trainer mit Unterst\u00fctzung eines Mentors geleitet. Die Sitzung folgte einem interaktiven Format, das Gruppendiskussionen, individuelle Reflexion und Demonstrationen kombinierte. Die Teilnehmer \u00fcbten sich darin, Wertsch\u00e4tzungsbotschaften zu geben und zu empfangen, um positive Kommunikation, Empathie und die Anerkennung pers\u00f6nlicher St\u00e4rken zu erkunden. Die Aktivit\u00e4t wurde in einer unterst\u00fctzenden und nicht-formalen Lernumgebung durchgef\u00fchrt, die gegenseitigen Respekt, den Ausdruck von Emotionen und positive Gruppeninteraktion f\u00f6rderte. In Slowenien f\u00fchrte die Stiftung PRIZMA zur Verbesserung der Besch\u00e4ftigungsm\u00f6glichkeiten diese Aktivit\u00e4t in Grundschulen mit Sch\u00fcler:innen der 9. Klasse (im Alter von 14\u201315 Jahren) durch. Die Sitzungen fanden pers\u00f6nlich statt und wurden von ausgebildeten Psycholog:innen mit Unterst\u00fctzung des Schulpersonals geleitet. Die Aktivit\u00e4t wurde in das Workshop-Modul zu sozialen Beziehungen und Empathie (\u201eReal Talk: Freunde, Drama & Grenzen\u201c) integriert und konzentrierte sich auf den Einsatz von Wertsch\u00e4tzungsbotschaften als Instrument zur St\u00e4rkung positiver Kommunikation und Beziehungen unter Gleichaltrigen. Die Sitzung folgte einem interaktiven und erfahrungsorientierten Format, das individuelle Reflexion und Aktivit\u00e4ten mit Gleichaltrigen kombinierte. Die Teilnehmer:innen wurden aufgefordert, f\u00fcr jeden ihrer Klassenkameraden Wertsch\u00e4tzungsbotschaften zu verfassen, wobei der Fokus auf pers\u00f6nlichen St\u00e4rken, Werten und positiven Eigenschaften jenseits des \u00e4u\u00dferen Erscheinungsbildes lag. Diese \u00dcbung zielte darauf ab, Empathie, gegenseitigen Respekt und das Bewusstsein f\u00fcr die Bedeutung von positivem Feedback in Beziehungen zu f\u00f6rdern. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Theoretischer Hintergrund<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Positives Feedback und Anerkennung durch Gleichaltrige spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Selbstwertgef\u00fchl, emotionalem Wohlbefinden und gesunden sozialen Beziehungen. Wenn junge Menschen aufrichtige Wertsch\u00e4tzung von anderen erfahren, erkennen sie eher ihre eigenen St\u00e4rken und entwickeln ein positiveres Selbstbild. Viele junge Menschen, insbesondere solche aus benachteiligten oder komplexen Verh\u00e4ltnissen, haben m\u00f6glicherweise nur begrenzte Gelegenheiten, konstruktives und unterst\u00fctzendes Feedback zu ihren pers\u00f6nlichen Eigenschaften zu erhalten. Infolgedessen konzentrieren sie sich m\u00f6glicherweise mehr auf ihre wahrgenommenen Schw\u00e4chen als auf ihre St\u00e4rken. Die Aktivit\u00e4t \u201eWertsch\u00e4tzungsbotschaften\u201c nutzt eine einfache, aber wirkungsvolle Gruppen\u00fcbung, um positive Kommunikation und gegenseitige Unterst\u00fctzung zu f\u00f6rdern. Indem sie sich gegenseitig Wertsch\u00e4tzungsbotschaften schreiben, reflektieren die Teilnehmenden die positiven Eigenschaften ihrer Gleichaltrigen und erhalten gleichzeitig best\u00e4tigendes Feedback \u00fcber sich selbst. Dieser Prozess f\u00f6rdert Empathie, st\u00e4rkt zwischenmenschliche Beziehungen und tr\u00e4gt dazu bei, ein unterst\u00fctzendes Gruppenumfeld zu schaffen, in dem sich die Teilnehmenden wertgesch\u00e4tzt und respektiert f\u00fchlen. Durch diese Aktivit\u00e4t entwickeln die Teilnehmer:innen ein gr\u00f6\u00dferes emotionales Bewusstsein, Kommunikationsf\u00e4higkeiten und Resilienz, w\u00e4hrend gleichzeitig eine Kultur der Freundlichkeit und des gegenseitigen Respekts innerhalb der Gruppe gest\u00e4rkt wird. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t

    Zielgruppe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Alter: ab 12 Jahren (auch f\u00fcr Erwachsene anpassbar)<\/li>
    • Profil: allgemeine Jugend, NEET-Jugendliche, Jugendliche aus benachteiligten Verh\u00e4ltnissen, Jugendliche mit komplexen Lebenserfahrungen<\/li>
    • Kontext: nicht-formale oder formale Bildungsumgebungen (Bildungsaktivit\u00e4ten, Workshops, Schulungen).<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Anwendungsbereich<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Ort: Schule, NGOs, Jugendzentren, Gemeindezentren, psychosoziale Hilfsprogramme usw.<\/p>

      Behandelte Kompetenzbereiche und Dimensionen:<\/strong><\/p>

      • Sozio-emotionale Kompetenzen: Emotionale Selbstwahrnehmung, Empathie, Erkennen pers\u00f6nlicher St\u00e4rken.<\/li>
      • Beziehungsf\u00e4higkeiten: positive Kommunikation, Wertsch\u00e4tzung ausdr\u00fccken, Vertrauen und gegenseitigen Respekt aufbauen.<\/li>
      • Kompetenzen zur Selbstentwicklung: Selbstwertgef\u00fchl, Selbstreflexion, pers\u00f6nliche Entwicklung und Resilienz.<\/li>
      • Kompetenzen zur Gruppenkoh\u00e4sion: St\u00e4rkung sozialer Bindungen, Schaffung eines unterst\u00fctzenden und respektvollen Gruppenklimas.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Beschreibung der Aktivit\u00e4t \u2013 Schritt f\u00fcr Schritt<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Schritt 1: Einf\u00fchrung<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Dauer: 5\u20137 Minuten<\/p>

        Ablauf: Der\/die Moderator:in beginnt damit, den Zweck der \u00dcbung vorzustellen: echte Wertsch\u00e4tzung innerhalb der Gruppe auszutauschen. Die Teilnehmenden werden dazu ermutigt, die St\u00e4rken, Bem\u00fchungen und positiven Eigenschaften anderer anzuerkennen und zu w\u00fcrdigen. Der\/die Moderator:in erkl\u00e4rt, dass die Aktivit\u00e4t nicht nur eine Gelegenheit ist, Wertsch\u00e4tzung zu zeigen, sondern auch, durch das Feedback, das sie von anderen erhalten, ihre eigenen positiven Eigenschaften zu entdecken oder sich wieder mit ihnen zu verbinden. Der\/die Moderator:in erinnert die Teilnehmer:innen au\u00dferdem daran, dass Wertsch\u00e4tzungsbotschaften respektvoll und aufrichtig sein und sich auf positive Eigenschaften, St\u00e4rken oder Beitr\u00e4ge konzentrieren sollten. <\/p>

        Hinweis: Diese Aktivit\u00e4t ist am effektivsten, wenn sich die Teilnehmenden bereits bis zu einem gewissen Grad kennen und zuvor bei Gruppenaktivit\u00e4ten zusammengearbeitet haben. Ein gewisses Ma\u00df an Vertrauen und Vertrautheit hilft den Teilnehmer:innen, sich beim Geben und Empfangen von Wertsch\u00e4tzungsbotschaften wohler zu f\u00fchlen. <\/p>

        Tabelle 1. Ma\u00dfnahmen \u2013 Schritt 1. <\/strong><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
        Handlungen der Moderation <\/strong><\/th>\nHandlungen der Teilnehmenden <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
        Stellen Sie den Zweck der Aktivit\u00e4t vor.<\/td>\nDie Anweisungen anh\u00f6ren.<\/td>\n<\/tr>\n
        Erl\u00e4utern Sie, wie wichtig es ist, positive Eigenschaften bei anderen anzuerkennen.<\/td>\n\u00dcber die positiven Eigenschaften der anderen Teilnehmer:innen nachdenken.<\/td>\n<\/tr>\n
        Ermutigen Sie die Teilnehmer:innen, aufrichtige und respektvolle Dankesbotschaften zu verfassen.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Reflexion: Dieser Schritt bereitet die Teilnehmer:innen auf die Aktivit\u00e4t vor, indem er eine positive und respektvolle Einstellung f\u00f6rdert. Er tr\u00e4gt auch dazu bei, eine unterst\u00fctzende Atmosph\u00e4re zu schaffen, in der sich die Teilnehmer:innen wohlf\u00fchlen, sowohl Anerkennung zu geben als auch zu empfangen. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Schritt 2: Verfassen von Dankesbotschaften<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Dauer: 15 \u2013 20 Minuten<\/p>

        Ablauf: Jede:r Teilnehmer:in erh\u00e4lt ein leeres Blatt Papier und einen Stift oder Filzstift. Mit Hilfe der anderen Teilnehmer:innen wird das Papier auf den R\u00fccken jeder:s Teilnehmenden geklebt. In Slowenien wurde ein Spiegel gezeichnet, auf dem oben der Name der\/des Teilnehmenden stand, der das Feedback erhielt. Die Teilnehmer:innen bewegen sich dann im Raum umher und schreiben positive Wertsch\u00e4tzungsbotschaften auf die Papiere der anderen. Die Botschaften k\u00f6nnen die Anerkennung pers\u00f6nlicher Eigenschaften, Qualit\u00e4ten oder Handlungen beinhalten, die sich positiv auf die Gruppe auswirken. <\/p>

        Hinweis: Ermutigen Sie die Teilnehmer:innen, konkrete und aussagekr\u00e4ftige Wertsch\u00e4tzungsbotschaften zu schreiben, anstatt allgemeine Komplimente zu machen. Konkretes Feedback hilft den Teilnehmenden, sich besser mit den anerkannten positiven Eigenschaften zu identifizieren. Beispiele hierf\u00fcr sind die Anerkennung von Freundlichkeit, Kreativit\u00e4t, Ausdauer oder der positiven Wirkung, die jemand auf die Gruppe hat. Es ist auch wichtig, die Sch\u00fcler:innen dazu zu ermutigen, dass sie, wenn sie bemerken, dass jemand die Anweisungen nicht befolgt oder etwas Unfreundliches schreibt, dies durchstreichen k\u00f6nnen \u2013 dies f\u00f6rdert den aktiven Widerstand gegen respektloses Verhalten und Gewalt unter Gleichaltrigen. Da die Wahrnehmung durch Gleichaltrige f\u00fcr junge Menschen besonders wichtig ist, kann eine klare Ablehnung solchen Verhaltens durch Gleichaltrige eine starke positive Wirkung haben. <\/p>


        <\/strong>Tabelle 2. Ma\u00dfnahmen \u2013 Schritt 2. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n\n
        Handlungen der Moderation <\/strong><\/th>\nHandlungen der Teilnehmenden <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
        Stellen Sie Papier, Stifte und Klebeband bereit.<\/td>\nDas Papier mit Hilfe der anderen auf dem R\u00fccken befestigen.<\/td>\n<\/tr>\n
        Bitten Sie die Teilnehmer:innen, sich gegenseitig dabei zu helfen, das Papier auf den R\u00fccken zu kleben.<\/td>\nDurch den Raum gehen und Dankesbotschaften auf die Zettel der anderen Teilnehmenden schreiben.<\/td>\n<\/tr>\n
        Ermutigen Sie die Teilnehmer:innen, konkrete und aussagekr\u00e4ftige Dankesbotschaften zu schreiben und nicht unfreundlich zu sein.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
        Beobachten Sie den Ablauf und sorgen Sie f\u00fcr einen respektvollen Umgang miteinander.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Reflexion: Dieser Schritt ermutigt die Teilnehmer:innen, die St\u00e4rken und positiven Eigenschaften anderer zu beobachten und anzuerkennen. Das Schreiben von Dankesbotschaften f\u00f6rdert Empathie, positive Kommunikation und gegenseitigen Respekt innerhalb der Gruppe. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Schritt 3: Sich mit den Botschaften verbinden<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Dauer: 10 Minuten<\/p>

        Ablauf: Nachdem alle Dankesbotschaften geschrieben haben, kehren die Teilnehmer:innen zu ihren Pl\u00e4tzen zur\u00fcck und nehmen die Zettel von ihrem R\u00fccken. Die Teilnehmer:innen werden gebeten, die von ihren Mitmenschen geschriebenen Botschaften zu lesen und sich einen Moment Zeit zu nehmen, um \u00fcber ihre Gedanken und Gef\u00fchle beim Lesen nachzudenken. Teilnehmer:innen, die sich dabei wohlf\u00fchlen, k\u00f6nnen einige der erhaltenen Botschaften vorlesen und beschreiben, wie sie sich beim Lesen gef\u00fchlt haben. Das Teilen ist freiwillig, und die Teilnehmer:innen k\u00f6nnen ihre Reflexionen auch f\u00fcr sich behalten. <\/p>

        Tabelle 3. Ma\u00dfnahmen \u2013 Schritt 3. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
        Handlungen der Moderation <\/strong><\/th>\nHandlungen der Teilnehmenden <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
        Bitten Sie die Teilnehmenden, die auf ihren Zetteln geschriebenen Botschaften zu lesen.<\/td>\nDie Dankesbotschaften vorlesen, die von den anderen Teilnehmer:innen verfasst wurden.<\/td>\n<\/tr>\n
        Ermutigen Sie die Teilnehmenden, \u00fcber ihre Gedanken und Emotionen nachzudenken.<\/td>\n\u00dcber dabei aufkommende Gedanken und Gef\u00fchle reflektieren.<\/td>\n<\/tr>\n
        Erinnern Sie die Teilnehmenden daran, dass das Teilen freiwillig ist.<\/td>\nErfahrungen mitteilen, sofern man sich dabei wohlf\u00fchlt.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Reflexion: Das Erhalten von Dankesbotschaften kann das Selbstwertgef\u00fchl der Teilnehmenden st\u00e4rken und ihnen helfen, Eigenschaften und St\u00e4rken zu erkennen, die ihnen zuvor vielleicht nicht bewusst waren.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Schritt 4: Gruppenreflexion<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Dauer: 8 \u2013 10 Minuten<\/p>

        Ablauf: Der\/die Moderator:in leitet eine Gruppendiskussion \u00fcber die Erfahrung, Wertsch\u00e4tzungsbotschaften zu geben und zu erhalten. Die Teilnehmenden werden eingeladen, \u00fcber Fragen wie die folgenden nachzudenken: <\/p>

        • Wie hat es sich angef\u00fchlt, positive Anerkennung zu erhalten?<\/li>
        • Stimmten die Botschaften, die ihr erhalten habt, mit dem Bild \u00fcberein, das ihr von euch selbst habt?<\/li>
        • Habt ihr etwas Neues \u00fcber euch selbst gelernt?<\/li>
        • Wie hat es sich angef\u00fchlt, anderen Anerkennung zu schenken?<\/li>
        • Habt ihr neue Eigenschaften oder St\u00e4rken an euren Mitsch\u00fcler:innen entdeckt (die ihr zuvor nicht vollst\u00e4ndig gew\u00fcrdigt oder wahrgenommen hattet)?<\/li><\/ul>


          Tabelle 4. Ma\u00dfnahmen \u2013 Schritt 4. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
          Handlungen der Moderation <\/strong><\/th>\nHandlungen der Teilnehmenden <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
          Moderieren Sie die Gruppenreflexion mithilfe von Leitfragen.<\/td>\nDie Erfahrung, Wertsch\u00e4tzung zu geben und zu empfangen reflektieren.<\/td>\n<\/tr>\n
          Ermutigen Sie zur freiwilligen Teilnahme an der Diskussion.<\/td>\nGedanken und Erkenntnisse mitteilen, wenn man sich dabei wohlf\u00fchlt.<\/td>\n<\/tr>\n
          Sorgen Sie f\u00fcr eine respektvolle und unterst\u00fctzende Diskussionsatmosph\u00e4re.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Reflexion: Diese Diskussion hilft den Teilnehmenden, ihre Erfahrungen zu verarbeiten, und unterstreicht, wie wichtig es ist, sowohl die eigenen St\u00e4rken als auch die St\u00e4rken anderer anzuerkennen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t

          Schritt 5: Abschluss<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Dauer: 3 \u2013 5 Minuten<\/p>

          Ablauf: Der\/die Moderator:in fasst die wichtigsten Erkenntnisse aus der \u00dcbung zusammen und betont dabei, wie wichtig es ist, die eigenen St\u00e4rken zu erkennen und die positiven Eigenschaften anderer anzuerkennen. Die Teilnehmer:innen werden dazu ermutigt, ihre Dankesbotschaften aufzubewahren, um sich an ihre St\u00e4rken und den positiven Einfluss, den sie auf andere haben, zu erinnern. <\/p>


          Tabelle 5. Ma\u00dfnahmen \u2013 Schritt 5. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n
          Handlungen der Moderation <\/strong><\/th>\nHandlungen der Teilnehmenden <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
          Fassen Sie die wichtigsten Erkenntnisse aus der Aktivit\u00e4t zusammen.<\/td>\nDie Erfahrung reflektieren und die erhaltenen Dankesbotschaften aufbewahren.<\/td>\n<\/tr>\n
          Die Bedeutung von gegenseitigem Respekt, Wertsch\u00e4tzung und positiver Kommunikation hervorheben.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Reflexion: Der abschlie\u00dfende Schritt unterstreicht den Wert der Wertsch\u00e4tzung und ermutigt die Teilnehmer:innen, einen unterst\u00fctzenderen und respektvolleren Umgang mit anderen zu pflegen.<\/p>

          Ben\u00f6tigte Materialien:<\/strong><\/p>

          • Leeres A4-Papier (ein Blatt pro Teilnehmer)<\/li>
          • Stifte oder Filzstifte<\/li>
          • Klebeband (zum Befestigen des Papiers am R\u00fccken).<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            M\u00f6gliche Anpassungen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Die Aktivit\u00e4t kann je nach Alter, Gruppendynamik und dem Grad der Vertrautheit unter den Teilnehmer:innen angepasst werden.<\/p>

            • F\u00fcr j\u00fcngere Teilnehmer:innen oder Gruppen, denen es m\u00f6glicherweise schwerf\u00e4llt, Wertsch\u00e4tzung auszudr\u00fccken, kann der\/die Moderator:in Beispiele f\u00fcr Wertsch\u00e4tzungsbotschaften bereitstellen, um den Teilnehmenden zu helfen, aussagekr\u00e4ftige Komplimente zu formulieren.<\/li>
            • Bei der Arbeit mit schutzbed\u00fcrftigen Personen oder Gruppen k\u00f6nnen Moderator:innen zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung bieten und den Teilnehmer:innen erm\u00f6glichen, in ihrem eigenen Tempo teilzunehmen.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Wirkungsbewertung der Aktivit\u00e4t<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              <\/p>
              Indikator <\/strong><\/th>Bewertungsmethode <\/th><\/strong><\/tr>

              Gesteigertes Bewusstsein f\u00fcr pers\u00f6nliche St\u00e4rken und positive Eigenschaften<\/p><\/td>

              Kurze Reflexionsfragen am Ende der Aktivit\u00e4t<\/p><\/td><\/tr>

              Verbesserte F\u00e4higkeit, Wertsch\u00e4tzung auszudr\u00fccken und die St\u00e4rken anderer anzuerkennen<\/p><\/td>

              Selbstbewertungsaussagen, bewertet auf einer Skala (1\u20135)<\/p><\/td><\/tr>

              Gesteigertes Zugeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl und positive Gruppeninteraktion<\/p><\/td>

              Reflexionsfragen zur Erfahrung, Wertsch\u00e4tzung zu geben und zu empfangen<\/p><\/td><\/tr>

              Gesteigertes Selbstvertrauen und positives Selbstbild<\/td>Selbstbewertungsaussage im Fragebogen nach der Aktivit\u00e4t<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Reflexion der Moderation<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Anmerkungen zu:<\/p>

              • Grad des Engagements der Gruppe und Bereitschaft, an der Abfassung von Anerkennungsbotschaften teilzunehmen<\/li>
              • Allgemeine Gruppenatmosph\u00e4re und ob sich die Teilnehmer:innen beim Geben und Empfangen von Komplimenten wohlgef\u00fchlt haben<\/li>
              • Bandbreite der emotionalen Reaktionen, als die Teilnehmer:innen die erhaltenen Dankesbotschaften lasen<\/li>
              • Qualit\u00e4t und Konkretheit der Dankesbotschaften (ob diese \u00fcber allgemeine Komplimente hinausgingen)<\/li>
              • Gruppendynamik und das Ausma\u00df, in dem die Aktivit\u00e4t zu Vertrauen, Respekt und positiver Interaktion innerhalb der Gruppe beitrug<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                W\u00e4hrend der Pilotaktivit\u00e4t beobachtete Reaktionen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Bosnien und Herzegowina: Die Teilnehmer:innen zeigten w\u00e4hrend der gesamten Aktivit\u00e4t ein sehr hohes Ma\u00df an Engagement. Sie reagierten positiv sowohl auf das Geben als auch auf das Empfangen von Dankesbotschaften und beteiligten sich aktiv, offen und enthusiastisch an dem Prozess. Die Aktivit\u00e4t unterst\u00fctzte die Teilnehmenden dabei, ihre positiven Eigenschaften und St\u00e4rken zu erkennen und zu verinnerlichen, indem sie echte Anerkennung von anderen erhielten. Viele berichteten, dass diese Erfahrung ihr Selbstwertgef\u00fchl und Selbstvertrauen gest\u00e4rkt habe und ihnen gleichzeitig geholfen habe, sich ihrer eigenen Beitr\u00e4ge und pers\u00f6nlichen Qualit\u00e4ten bewusster zu werden. Die Teilnehmer:innen sch\u00e4tzten auch die Gelegenheit, anderen positive und unterst\u00fctzende Botschaften zu \u00fcbermitteln. Sie schienen Freude daran zu haben, freundliche Worte zu sprechen und die St\u00e4rken ihrer Mitmenschen anzuerkennen, was zu einer herzlichen, respektvollen und von Zusammenhalt gepr\u00e4gten Gruppenatmosph\u00e4re beitrug. Am Ende der Aktivit\u00e4t zeigten die Teilnehmer:innen starke positive emotionale Reaktionen auf die Botschaften, die sie erhalten hatten. Mehrere Teilnehmer:innen gaben an, etwas Neues \u00fcber sich selbst gelernt zu haben, und beschrieben die Erfahrung als best\u00e4rkend und motivierend. Zu ihren Reaktionen geh\u00f6rten Aussagen wie: \u201eBis jetzt h\u00e4tte ich nie gedacht, dass andere mich so sehen\u201c und \u201eDas bin wirklich ich!\u201c Die Aktivit\u00e4t ermutigte die Teilnehmer:innen zudem, aufmerksamer zuzuh\u00f6ren, einander genauer zu beobachten und tiefere Verbindungen aufzubauen, was die allgemeine Gruppendynamik st\u00e4rkte. W\u00e4hrend der Sitzung wurden keine nennenswerten Herausforderungen beobachtet. <\/p>

                Slowenien: Die Teilnehmer:innen reagierten sehr positiv auf die Aktivit\u00e4t mit den Wertsch\u00e4tzungsbotschaften, die sich als emotional wirkungsvoll erwies. Viele Sch\u00fcler:innen berichteten, dass sie sich gut und wertgesch\u00e4tzt f\u00fchlten, wenn sie positive Botschaften von ihren Mitsch\u00fcler:innen erhielten, und die \u00dcbung schuf einen bedeutungsvollen Moment der Reflexion dar\u00fcber, wie selten Wertsch\u00e4tzung in allt\u00e4glichen Interaktionen offen zum Ausdruck gebracht wird. Die Aktivit\u00e4t trug zu einer unterst\u00fctzenden und verbindenden Gruppenatmosph\u00e4re bei und st\u00e4rkte die Beziehungen unter Gleichaltrigen durch Anerkennung und Best\u00e4tigung. Gleichzeitig wurden einige Herausforderungen beobachtet, da einige Teilnehmer:innen anfangs unangemessene oder negative Kommentare abgaben. Dies erforderte zwar sofortiges Eingreifen und die Bekr\u00e4ftigung klarer Richtlinien, lieferte aber auch wertvolle Erkenntnisse, da es Formen von Respektlosigkeit oder Mobbing unter Gleichaltrigen aufdeckte, die einige Schulen zuvor nicht erkannt hatten. In diesem Sinne kann die Aktivit\u00e4t auch als n\u00fctzliches Instrument dienen, um ein tieferes Verst\u00e4ndnis der Gruppendynamik zu erlangen. Insgesamt best\u00e4tigten die Reaktionen sowohl die stark positive Wirkung der Aktivit\u00e4t als auch die Notwendigkeit einer sicheren, gut angeleiteten Umgebung, wenn emotional sensible Themen mit Jugendlichen behandelt werden. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\t

                Risiken und Warnhinweise<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Obwohl die Aktivit\u00e4t im Allgemeinen sicher und positiv ist, sollten Moderator:innen mehrere Aspekte im Zusammenhang mit der k\u00f6rperlichen und emotionalen Sicherheit ber\u00fccksichtigen.<\/p>

                K\u00f6rperliche Sicherheit: Die Teilnehmer:innen sollten ihre Zustimmung geben, bevor sie Papier an ihren R\u00fccken heften oder auf das Papier einer anderen Person schreiben. Einige Teilnehmende bevorzugen m\u00f6glicherweise einen alternativen Ansatz, wie beispielsweise das Halten des Papiers. <\/p>

                Emotionale Sicherheit: Die Moderator:innen sollten betonen, dass die Wertsch\u00e4tzungsbotschaften respektvoll, unterst\u00fctzend und positiv bleiben m\u00fcssen. Die Teilnehmer:innen sollten daran erinnert werden, Witze, Sarkasmus oder Kommentare zu vermeiden, die missverstanden werden oder verletzend sein k\u00f6nnten. Manche Personen f\u00fchlen sich m\u00f6glicherweise unwohl, wenn sie Komplimente erhalten, insbesondere wenn sie mit geringem Selbstwertgef\u00fchl zu k\u00e4mpfen haben. Die Moderator:innen sollten eine unterst\u00fctzende Atmosph\u00e4re schaffen, in der zur Teilnahme ermutigt, diese aber nicht erzwungen wird. Seien Sie darauf vorbereitet, bei Bedarf emotionale Unterst\u00fctzung zu leisten. <\/strong>Erinnern Sie alle Teilnehmer:innen daran, wie wichtig Vertraulichkeit und Respekt bei dieser Aktivit\u00e4t sind.<\/p>

                Inklusion und Sensibilit\u00e4t:<\/em><\/strong> <\/strong>Stellen Sie sicher, dass die Aktivit\u00e4t alle Teilnehmenden einbezieht, einschlie\u00dflich derjenigen mit k\u00f6rperlichen Behinderungen, unterschiedlichen kulturellen Hintergr\u00fcnden oder psychischen Beeintr\u00e4chtigungen. Die Moderator:innen sollten sich etwaiger kultureller Unterschiede darin bewusst sein, wie Komplimente und Wertsch\u00e4tzung zum Ausdruck gebracht werden. Was in einem kulturellen Kontext als positives Feedback gilt, kann in einem anderen als unangenehm empfunden werden. Besondere Aufmerksamkeit sollte der Arbeit mit schutzbed\u00fcrftigen Teilnehmenden oder Gruppen gewidmet werden, wobei auf ihre Erfahrungen R\u00fccksicht genommen und bei Bedarf zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung gew\u00e4hrt werden sollte. <\/p>

                Betreuung und Unterst\u00fctzung: Die beteiligten Moderator:innen sollten die Interaktionen w\u00e4hrend der Aktivit\u00e4t beobachten und auf eventuell auftretende Probleme eingehen. Dies ist besonders wichtig, wenn die Gruppe Jugendliche umfasst, die m\u00f6glicherweise besonders schutzbed\u00fcrftig sind. Nach der Aktivit\u00e4t kann ein kurzes Gespr\u00e4ch mit den Teilnehmenden dazu beitragen, sicherzustellen, dass sich alle wohl und unterst\u00fctzt f\u00fchlen. <\/p>

                <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Dankesbotschaften Zweck: Die Aktivit\u00e4t \u201eDankesbotschaften\u201c ermutigt die Teilnehmenden, innerhalb der Gruppe positives Feedback zu geben und anzunehmen, wodurch eine unterst\u00fctzende […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":18258,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[455,322,320,296,319,457,298],"tags":[],"class_list":["post-19709","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-15-20-jahre","category-emotionale-selbstwahrnehmung","category-inhaltliche-ubungen-selbstreflexion-gruppendiskussionen-arbeitsblatter","category-jugendliche-im-allgemeinen","category-mitte","category-neets-jugendliche-in-alternativer-betreuung-jugendliche-mit-behinderungen-oder-traumatischen-hintergrunden","category-soziale-beziehungen-und-inklusion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19709","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19709"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19709\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19710,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19709\/revisions\/19710"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18258"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19709"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19709"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19709"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}