{"id":20436,"date":"2026-05-11T11:00:39","date_gmt":"2026-05-11T09:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/meetplatform.eu\/mesazura-vas-o-sukaripen\/"},"modified":"2026-08-19T15:31:44","modified_gmt":"2026-08-19T13:31:44","slug":"mesazura-vas-o-sukaripen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/mesazura-vas-o-sukaripen\/","title":{"rendered":"Mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n
\n \n <\/path><\/svg> <\/span>\n <\/div>\n
\n
\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\n \n\t\t Mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen<\/span>\n \t\t<\/span>\n <\/h2>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Skopo: I aktivit\u00e8ta \u201cApreciaciaqe Mesa\u017aur\u0103\u201d inkurajil e particip\u00e0ntur\u0103 te den thaj te len la\u0107he r\u00e8akcie an\u03b8-i grupa, kerindoj jekh atmosfera e suportosqi thaj e respektosqi. Kana paruven pes e mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen, le particip\u00e0ntur\u0103 reflektisaren penqe zor\u0103 thaj kontribucie, kana sikl\u01d2n te prin\u0292aren thaj te \u015bukar\u01ceren e la\u0107he kvalitetur\u0103 le avere manu\u015benqe. <\/p>

Problemo savo si kerdo: E terne manu\u0161a, maj but kodola save si katar vulnerabilno vaj phare thana, \u0161aj te maren pes e tikne patjasa pe peste, jekh negativno pa\u0107ape pe peste, vaj pharipe te pind\u017earen pire zora. Ande varesave grupe, komunikaciake modelura \u015baj te inkljen vi kritika vaj negativne interakcie, save \u015baj te afektin e grupaki kohezia thaj te vazden o riziko va\u015b konflikto vaj bullying.<\/p>

Relevanca vash mentalo sastipe: Pozitivno reakcia thaj pind\u017earipe katar e kolege \u0161aj te zurarel o korkoro-a\u0161unipe, e emocionalno resiliencia thaj o \u0161ukaripe te aves kotor. Aktivitetura save inkura\u017ein empatia, apreciacia thaj suportoski komunikacia den kontribucia ki psihosocijalno sastipaski alfabetizacia thaj a\u017autil te kerel pes jekh grupako ambi\u00e8nto ande savo e participantura \u015baj te hatjaren pes valuime thaj respektime.<\/p>

Manglo paruvipe: I aktivit\u00e8ta kamel te:<\/p>

  • Te vazdel pes o pat\u01d0vipen e participanturenqo thaj o la\u0107ho korkoro-ima\u017ao;<\/li>
  • Te a\u017autil e participanturen te pin\u0292aren thaj te internalizirinen pire personalne zora thaj kvalitetur\u0103;<\/li>
  • Te barjarel pes empatia thaj emocionalno d\u017eanglipe reflektirindoj pe pozitivne kvalitetura e javerenge;<\/li>
  • Te zurarel pes e komunikaciaqe \u015bajutnimata save si len relacia te sikaven pes e \u015bukarimata thaj e la\u0107he \u015bajutnimata;<\/li>
  • Te promovirinen o jekhutno respekto, la\u0107hipen thaj \u017autipnasqe relacie and-i grupa.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Kont\u00e8ksto e pilot-implement\u00e0ciaqo:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Akaja aktiviteta sine implementirimi sar kotor taro pilot akcie so sine kerde ano fremo e MEET projektesko kotar e projektoske partneria ki Bosna thaj Hercegovina thaj Slovenia. Jekh sesia anglal-anglal sas kerdini an\u03b8-e thana e Amica Educa Asociaciaqe, jekh proj\u00e8ktosqo partneri bazirime an\u03b8-i Tuzla, Bosnia thaj Hercegovina, jekh grupa 11 terne NEET-enqi, ma\u015bkar save sas duj mur\u015ba thaj \u015bov \u017aene. I sesia sas kerdini katar jekh treneri, e suportosa katar jekh mentoro. I sesia sas palal jekh interaktivo formato, kombinindoj grupake diskusie, individualno reflekcia thaj demonstracie. E participantura anga\u017auisarde pes te den thaj te len mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen sar jekh drom te xramosaren jekh la\u0107hi komunikacia, empatia thaj o prin\u017aaripen e personalne zor\u0103qo. I aktivit\u00e8ta sas implementisardi an\u03b8-o jekh suporto thaj na-formalo sikl\u01d2vipnasqo ambi\u00e8nto, savo inkurajisardas jekh avresqo respekto, emoci\u00e0lo ekspresia thaj i la\u0107hi grupaqi inter\u00e0kcia. Ande Slovenia, PRIZMA Fondacia pala la\u010dharipe e butjarimasko kerdas kadi aktiviteta ande fundone \u0161kole e studentonca ande 9-to klasa (14-15 ber\u0161engere). E sesie sas kerde korkori thaj sas kerde katar trenirime psihologura, e suportosa katar e shkolako personalo. I aktivit\u00e8ta sas integrime an\u03b8-o modulo e but\u0103qo pal-e soci\u00e0lo relacie thaj empatia (\u201c\u0106a\u0107o Vorba: Amala, Drama & Granice\u201d) thaj sas fokusirime te lab\u0103rel pes e mesa\u0292ur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen sar jekh instrumento te zurarel pes i la\u0107hi komunikacia thaj e relacie ma\u015bkar e kolegur\u0103. I sesia nakhlas jekh interaktivo thaj eksperiencako formato, kombinirindoj individualno refl\u00e8ksia thaj aktivit\u00e8tur\u0103 bazirime pe kolegur\u0103. E participantura sas akharde te xramosaren mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen va\u015b svako jekh an\u03b8ar lenqe klasaqe amala, fokusirindoj pe personalo zor, valutur\u0103 thaj la\u0107he kvalitetur\u0103 maj dur katar o fizikano dikhipen. Akava exercisia sine kerdo te promovirinel empatia, respekto jekh avresko thaj d\u017eanglipe ba\u0161o importanca e pozitivno reakciake ano relacie. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t

    Teoretikano kont\u00e8ksto<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Pozit\u00ecvo \u015berutno thaj prin\u017aaripen katar e kolege si len jekh importanto r\u00f2lo an\u03b8-o barjaripe e korkorutne pat\u01d0vipnasqo, e emocionalo sastipenqo thaj sasti socialo relacienqo. Kana e terne manu\u0161a len \u0107a\u0107utno \u015bukaripen katar aver, von si maj but \u015bajde te pin\u0292aren pire zora thaj te vazden jekh maj la\u0107ho korkoro-ima\u017ao. But terne manu\u0161a, maj but kodola katar vulnerabilne vaj phare funda, \u0161aj te avel len limitirime \u0161ajimata te len konstruktivno thaj suporto pala lengere personalne kvalitetura. Sar rezultato, von \u015baj te fokusirinen pes maj but pe pire perceptime slabimata sar pe pire zorale riga. I aktivit\u00e8ta \u201cApreciaciaqe Mesa\u0292ur\u0103\u201d kerel jekh \u015bukar numaj zuralo grupako exerciso te promovisarel la\u0107hi komunikacia thaj jekh avresqo suporto. Kana xramosaren mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen jekh avresqe, le particip\u00e0ntur\u0103 reflektisaren pal-e la\u0107he kvalitetur\u0103 le kolegurenqe, kana len afirmativo r\u00e8akcia pal-e peste. Kado proceso inkurajil e empatia, zurarel e interpersonalne relacie, thaj zhutil te kerel pes jekh suportosko grupako ambienti ande savo e participantura hatjaren pes vasdine thaj respektime. Prekal akaja aktiviteta, o participantia E studentura vazden maj baro emocionalno d\u017eanglipe, komunikaciake \u015bajutnimata thaj resilienca, \u017ai kana zuraren e kultura la\u0107hipnaski thaj jekh avresqe respektosqi an\u03b8-i grupa. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t

    Grupa savi si resli<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Ber\u015ba: opral 12 ber\u015ba (\u015baj te avel adaptirime va\u015b e phure)<\/li>
    • Profilo: generalo ternengo populacia, NEET ternimata, ternimata katar vulnerabilno funda, ternimata saven si kompleksno \u017aivdipnaske eksperienciji<\/li>
    • Konteksto: na-formalno vaj formalno edukaciake ambijentura (edukaciake aktivitetura, butjake thana, treningoske sesie).<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Kont\u00e8ksto e lab\u0103ripnasqo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Lokacija: \u0161kole, NGO, ternenge thana, komunitetoske thana, psihosocijalno suportoske programura, etc.<\/p>

      Tipuria e \u015bajutnimatenqe thaj dimenzie save si adresime:<\/strong><\/p>

      • Socio-emocionalo \u015bajutnimata: emocionalo prin\u017aaripen, empatia, prin\u017aaripen e personalne zorako.<\/li>
      • Relaciaqe \u015bajutnimata: la\u0107hi komunikacia, sikavipen e \u015bukaripnasko, vazdipen e pat\u01d0vipnasqo thaj jekh avresqo respekto.<\/li>
      • Personalno barjaripeske \u015bajutnimata: korkorutno pat\u01d0vipen, korkorutni refl\u00e8ksia, personalo barjaripe thaj zor.<\/li>
      • Grupake koheziake \u015bajutnimata: zuraripe e socialo phanglimasko, keripe e grupako ambi\u00e8nto savo del suporto thaj respekto.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Deskripcia e aktivitetosqi \u2013 Paso palal Paso<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Paso 1: Introdukcia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Duripe: 5\u20137 minutur\u0103<\/p>

        Procedura: O fasilitatori astarel te introducil o ciljo e exercisiako: te del sincero apreciacia andar e grupa. E participantura si inkurajime te pind\u017earen thaj te den vast e zorale riga, e zumavimata thaj e pozitivne kvalitetura e javerengo. O fasilitatori mothol kaj i aktivit\u00e8ta si jekh \u015bansa na numaj te del pes \u015bukaripen, numaj vi te arakhel pes vaj te astarel pes pale pe pire la\u0107he kvalitetur\u0103 prekal o \u015berutno lil savo len katar aver. O fasilitatori vi del god\u012d e participanturenqe kaj e mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen trebal te aven respektime, \u0107a\u0107utne thaj fokusirime pe la\u0107he kvalitetur\u0103, zor\u0103, vaj kontribucie. <\/p>

        Nota: Kadi aktivit\u00e8ta si maj efekt\u00ecvo kana le particip\u00e0ntur\u01ce aba prin\u0437aren jekh avres \u017ai k-i jekh rig thaj sas len inter\u00e0kcia an\u03b8-e grup\u00e0qe aktivit\u00e8tur\u0103 maj anglal. Jekh minimalno nivelo e patjako thaj familiaritetosko a\u017autil e participanturen te hatjaren pes maj komfor\u00e0bilo kana bi\u0107halen thaj kana len mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen. <\/p>

        Tabela 1. Akcie \u2013 Paso 1. <\/strong><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
        Akcie e Facilitatoresqe <\/strong><\/th>\nAkcie e Particip\u00e0ntosqe <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
        Te introducisaren o skopo e aktivitetosqo.<\/td>\nA\u015bunen e instrukcie.<\/td>\n<\/tr>\n
        Phenen so si importanto te pind\u017earen pes e la\u010dhe kvalitetura katar aver.<\/td>\nTe reflektisarel pes pal-e la\u0107he kvalitetur\u0103 le avere particip\u00e0nturenqe.<\/td>\n<\/tr>\n
        Te inkurajil pes e participanturen te xramosaren \u0107a\u0107utne thaj respektime mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen..<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Refleksia: Akava paso gatisarel e participanturen vash e aktiviteta inkurajindoj jekh pozitivno thaj respektime stavi. Vov vi a\u017autil te kerel pes jekh suportoski atmosfera ande savi e participantura \u015baj te hatjaren pes komfor\u00e0bilo vi te den thaj vi te len apreciacia. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Dujto paso: Xramosaripe e mesa\u017aurenqo va\u015b o \u015bukaripen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Duripe: 15 \u2013 20 minutur\u0103<\/p>

        Procedura: Svakone participantosqe si dino jekh \u0107oro lil thaj jekh lil vaj jekh markeri. E avere participanturenqe a\u017autipna\u00e7a, o lil si phandlo k-o \u015bero svakone participantosqo. Ki Slovenia, sas drabardo jekh spegulo e anavesa e participantosqo savo lias o \u015berutno lil opral. Le participantura phiren ande soba thaj xramosaren la\u0107he mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen jekh avresqe lila. E mesa\u017aur\u0103 \u015baj te inkljen and-o prin\u017aaripen e personalone xarakteristikenqo, kvaliteturenqo vaj akcienqo save keren la\u0107hes influ\u00e8nca p-i grupa. <\/p>

        Nota: Inkurajin e participanturen te xramosaren specifikane thaj \u015bukar mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen, na generalo komplimentur\u0103. Specifichno retroakcia a\u017autil e participanturen te astaren maj mi\u015bto e la\u0107he kvalitetur\u0103 save si prin\u0292arde. Sar egz\u00e0mplo \u015baj te avel te prin\u0292ares i la\u0107hipen, i kreativit\u00e8ta, i zor, vaj o la\u0107ho impakto savo si varekas an\u03b8-i grupa. Si vi importanto te inkurajil pes e studenton kaj te dikhen varekas so na \u015bunel e instrukcie vaj so xramosarel vareso bi la\u0107ho, von \u015baj te \u0107hiven o mesa\u017eo jekhe linia\u00e7a \u2013 kadava promoviril aktivo resistenca karing o bi-respekto phiripen thaj e violencia ma\u015bkar e kolege. Sar so e percepcia e kolegenqi si but importanto va\u015b e ternimata, o klaro na-aprov\u00eczo kadale phirutnengo katar e kolegur\u0103 \u015baj te avel les jekh zuralo la\u0107ho impakto. <\/p>


        <\/strong>Tabela 2. Akcie \u2013 Paso 2. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n\n
        Akcie e Facilitatoresqe <\/strong><\/th>\nAkcie e Particip\u00e0ntosqe <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
        Den lil, lila thaj lila.<\/td>\nPhanglen e lila pe rig e javerenqi.<\/td>\n<\/tr>\n
        Mangen le participanturen te a\u017autil jekh avres te thoven o lil pe pengo dumo.<\/td>\nTe phiren an\u03b8-i soba thaj te xramosaren mesa\u0292ur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen pe lila e kolegurenqe.<\/td>\n<\/tr>\n
        Te inkurajil pes e participanturen te xramosaren specifikane thaj \u015bukar mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen thaj te na aven bila\u0107he.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
        Te monitorisaren o proceso thaj te sigurinen kaj e interakcie si respektime.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Refleksia: Akava paso inkurajil e participanturen te dikhen thaj te pind\u017earen e zora thaj e pozitivne kvalitetura e javerengo. Te xramosares mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen vazdel empatia, la\u0107hi komunikacia thaj jekh avresqo respekto an\u03b8-i grupa. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Paso 3: Konektiripe e Mesa\u017aurenqe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Duripe: 10 minutur\u0103<\/p>

        Procedura: Palal so savore xramosarde mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen, e particip\u00e0ntur\u0103 irinen pen k-e lenqe thana thaj len lenqe lila katar lenqe riga. E participantura si akharde te ginaven e mesa\u017eura xramosarde katar pire kolege thaj te len jekh momento te reflektirinen pe pire gindura thaj ha\u0107arimata kana von ginaven len. E participantura save hatjaren pes komfor\u00e0bilo \u015baj te ulaven varesave mesa\u017aur\u0103 save von resle thaj te deskriptisaren sar von hatjaren pen kana ginaven len. O ulavipe si volontero, thaj e participantura \u015baj te alosaren te inkren pire refl\u00e8ksie priv\u00e0to. <\/p>

        Tabela 3. Akcie \u2013 Paso 3. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
        Akcie e Facilitatoresqe <\/strong><\/th>\nAkcie e Particip\u00e0ntosqe <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
        Akharen e participanturen te ginaven e mesa\u017aur\u0103 xramosarde pe lenqe lila.<\/td>\nTe ginaven e mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen xramosarde katar lenqe kolegur\u0103.<\/td>\n<\/tr>\n
        Te inkurajil len te reflektirinen pe pire gindura thaj emocije.<\/td>\nReflektirinen pe tumare gindura thaj \u015bajutnimata.<\/td>\n<\/tr>\n
        Te akharen e participanturen kaj o ulavipe si volontero.<\/td>\nPhenen tumare eksperienciji te si tumen mishto.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Refleksia: Te len pes mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen \u015baj te vazdel pes o pat\u01d0vipen e participanturenqo thaj te a\u017autil len te prin\u0292aren e kvalitetur\u0103 thaj e zor\u0103 save von \u015baj te na dikhle maj anglal an\u03b8-e peste.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Paso 4: Grupaki Refl\u00e8ksia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Duripe: 8 \u2013 10 minutur\u0103<\/p>

        Procedura: O fasilitatori \u017autil jekh grupako diskusia pal-i eksperi\u00e8nca te del pes thaj te lel pes mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen. E participantura si akharde te reflektirinen pe pu\u010dhimata sar so si: <\/p>

        • Sar hatyardan tumen kana resle tumen pozitivno apreciacia?<\/li>
        • Si e mesa\u017aur\u0103 save resle sar tu dikhes tut?<\/li>
        • Siklile vareso nevo pa tute?<\/li>
        • Sar hatyardan tumen kana vazden opre le kaveren?<\/li>
        • Dikhline neve kvalitetur\u0103 vaj zorale riga an\u03b8-e tumare kolegur\u0103 (save na sas len but \u015bajdipen te a\u015bunen len maj anglal)?<\/li><\/ul>


          Tabela 4. Akcie \u2013 Paso 4. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
          Akcie e Facilitatoresqe <\/strong><\/th>\nAkcie e Particip\u00e0ntosqe <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
          Te \u015baj te kerel pes i refl\u00e8ksia an\u03b8-i grupa lab\u01cerindoj e pu\u0107himata save \u017autil len.<\/td>\nTe g\u00eendis pal-i eksperi\u00e8nca kana des thaj kana les o \u015bukaripen.<\/td>\n<\/tr>\n
          Te inkurajil pes i volont\u00e0ro particip\u00e0cia an\u03b8-i disk\u00f9sia.<\/td>\nUlaven gindura thaj perspektive, te si tumen mishto.<\/td>\n<\/tr>\n
          Te del pes jekh respekto thaj suporto va\u015b diskusiaqo ambi\u00e8nto<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Refleksia: Kadi diskusia a\u017autil e participanturen te procesuin pengi eksperienca thaj te akcentisarel i importanca te pin\u0292aren vi pire zora thaj vi kodola katar aver.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t

          Paso 5: Agorisardipe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Duripe: 3 \u2013 5 minutur\u0103<\/p>

          Procedura: O fasilitatori rezumiril e majbare konkluzie katar e aktiviteta, akcentirindoj i importanca te pind\u017earel pes e personalno zora thaj te a\u015bunel pes e pozitivne kvalitetura katar aver. E participantura si inkurajime te inkren e mesa\u017eura e apreciaciake sar jekh xarnipen pala lengere zorale riga thaj o la\u010dho impakto so von si len pe aver. <\/p>


          Tabela 5. Akcie \u2013 Paso 5. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n
          Akcie e Facilitatoresqe <\/strong><\/th>\nAkcie e Particip\u00e0ntosqe <\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
          Keren jekh rez\u00f9mo e klju\u0107ne konkluzienqo e aktivit\u00e8taqo.<\/td>\nRefl\u00e8ksisaren pal-i eksperi\u00e8nca thaj garaven e mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen.<\/td>\n<\/tr>\n
          Te akcentisarel pes i importanca e jekhutne respektosqi, apreciaciaqi thaj la\u0107hi komunikaciaqi.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Refleksia: I agorutni faza zurarel o vastnipe e apreciaciako thaj inkurajil e participanturen te len jekh maj kooperativno thaj respektime drom te keren interakcija e javerenca.<\/p>

          Materialura save trubun:<\/strong><\/p>

          • A4 lil bi-xramosardo (jekh va\u015b svako kotorleutno)<\/li>
          • Penura vaj markeri<\/li>
          • Lenta e lil\u0103qi (te \u0107hivel pes e lil\u0103qe lila an\u03b8-o paluno kotor).<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            \u0160aj te adaptisarel pes:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            I aktivit\u00e8ta \u015baj te avel adaptisardi palal i ber\u015ba, e grupaqi dinamika thaj o niv\u00e8lo e prin\u017aaripnasqo ma\u015bkar e particip\u00e0ntur\u00e3.<\/p>

            • Va\u015b e maj terne particip\u00e0ntur\u00e3 vaj grupe saven si len phares te sikaven o \u015bukaripen, o \u017autitori \u015baj te del \u015bajutne mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen te \u017autil le participanturen te keren la\u0107he komplimentur\u0103.<\/li>
            • Kana kerel pes buti e vulnerabilno manu\u0161enca vaj grupenca, e fasilitatora \u0161aj te den maj but suporto thaj te mukhen e participanturen te len kotor ande piro tempo.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Te dikhel pes o impakto e aktivitetosqo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              <\/p>
              O indik\u00e0toro<\/strong><\/th>Metoda e evalu\u00e0ciaqi <\/strong><\/th><\/tr>

              Te vazdel pes o prin\u017aaripen pal-e personalo zora thaj pal-e la\u0107he kvalitetur\u0103<\/p><\/td>

              Skurto reflekciaqe pu\u0107himata po agor e aktivit\u00e8taqo<\/p><\/td><\/tr>

              La\u0107hardi \u015bajmata te sikavel pes o \u015bukaripen thaj te prin\u0292arel pes e slabimata averengo gindipe<\/p><\/td>

              Deklar\u00e0cie va\u015b e korkorutni evalu\u00e0cia si dino pe jekh skala (1\u20135)<\/p><\/td><\/tr>

              Vazdipe e \u015bajutnimatenqo te aves kotor thaj la\u0107hi interakcija and-i grupa<\/p><\/td>

              Refleksiaqe pu\u0107himata pal-i eksperi\u00e8nca te del pes thaj te lel pes o \u015bukaripen<\/p><\/td><\/tr>

              Vazdino pat\u01d0vipen an\u03b8-o korkoro thaj jekh la\u0107ho pat\u01d0vipen an\u03b8-o korkoro.<\/td>Refleksia e treneresqi Deklar\u00e0cia pal-i korkorutni evalu\u00e0cia an\u03b8-o pu\u0107hipen palal i aktivit\u00e8ta.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Trainer's reflection<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Note pe:<\/p>

              • Nivelo e grupako anga\u017emano thaj kamipe te len kotor ano xramosaripe e mesa\u017eengo e apreciaciake<\/li>
              • Generalo atmosfera e grupaqi thaj te si ke le particip\u00e0ntur\u01ce \u015baj te den thaj te len komplimentur\u0103<\/li>
              • Rango e emocionalne reakcienqo kana e particip\u00e0ntur\u0103 ginaven e mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen so von resle<\/li>
              • Kvaliteto thaj specifi\u010dnost e apresi\u00e0ciaqe mesa\u0292enqi (te si ke e particip\u00e0ntur\u01ce gele maj dur katar e generikane komplimentur\u0103)<\/li>
              • Grupaki dinamika thaj o stepeni kote so i aktiviteta kontribuisarda ko patjavipe, respekto thaj pozitivno interakcija ki grupa.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Reakcie dikhline ano vakti e pilotno aktivitetosko<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Bosnia thaj Hercegovina: E participantura sikade jekh but baro nivelo e anga\u017emanosko ande sasti aktiviteta. Von dine pozit\u00ecvo at\u00f9n\u0107i resp\u00f2nso vi kana den vi kana len mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen thaj len aktivo kotor an\u03b8-o proceso putarde thaj entuziazmosa. I aktivit\u00e8ta a\u017autisardas e particip\u00e0nturen te prin\u0437aren thaj te internalizirin penqe la\u0107he kvalitetur\u0103 thaj zor\u0103rde riga kana len jekh \u0107a\u0107utno prin\u017aaripen katar aver. But raportirinde kaj akava eksperienca zurarda olengero korkoro-pa\u0107ape thaj korkoro-pa\u0107avipe, istovremeno a\u017autisarda len te oven maj konscientno pal-e pire kontribucie thaj personalne kvalitetura. E participantura vi a\u015bunde i \u015bansa te den la\u0107he thaj suportoske mesa\u017aur\u0103 e avere manu\u015benqe. Dikhelas pes sar te lo\u015baren pen an\u03b8-o proceso te den la\u0107he vorbe thaj te prin\u0292aren e zorale riga e kolegurenqe, so kontribuisarde k-i jekh tato, respektime thaj kohezivno grupaqi atmosfera. Ko agor e aktivitetosko, e participantura sikade zurales pozitivno emocionalno reakcie pe mesa\u017eura save von resle. Nesave phende kaj von sikljovde vareso nevo kotar peste thaj deskriptirinena o eksperienca sar zuralipe thaj motivacia. Lengere at\u00f9n\u0107imata sas lenqe phenimata sar: \u201cJi akana, me nisar na gindisardem ke aver dikhen man kadja\u201d thaj \u201cKodo sem me!\u201d I aktiviteta vi inkurajisarda e participanturen te a\u015bunen maj but, te dikhen jekh avres maj but, thaj te keren maj but smislo, so zurardas e grupaki dinamika. Na sas dikhline signifikantno pharipa ano vakti e sesiako. <\/p>

                Slovenia: E participantura dine but pozit\u00ecvo at\u00f9n\u0107i resp\u00f2nso k-i aktivit\u00e8ta e mesa\u017aosqi va\u015b o \u015bukaripen, savi sikavd\u0103s pes te avel la jekh zuralo emocionalo impakto. But studentura phende kaj hatjaren pes mishto thaj \u015bukar kana resle la\u0107he mesa\u017aur\u0103 katar pire kolege, thaj o exerciso kerdas jekh \u015bukar momento va\u015b refl\u00e8ksia sar tikno vaxt o \u015bukaripen si putardes sikavdo an\u03b8-e sakodivesutne interakcie. I aktivit\u00e8ta kontribuisard\u0103s k-i jekh maj \u015bukar thaj konektime grupaqi atmosfera, zurarindoj e relacie ma\u015bkar e kolegur\u0103 prekal o prin\u017aaripen thaj i valid\u00e0cia. Pe sa kodo vaxt, sas dikhline varesave pharipa, sar varesave participantura anglunes kerde na-la\u010dhe vaj negativne koment\u00e0ria. Akana so trubulas te kerel pes sigo intervencia thaj te zurarel pes e klaro regule, vov vi dine informacie save si importanto, soske sikavelas forme e bi-respektosqe vaj e bullying-esqe ma\u015bkar e kolege save varesave \u015bk\u00f2le na identifikisarde len maj anglal. Ano akava dikhipe, i aktivit\u00e8ta \u015baj te avel vi sar jekh la\u0107ho instrumento va\u015b jekh maj baro xatjaripen e grupaqe dinamikenqo. Sa khetane, e reakcie konfirmisarde vi o zuralo la\u010dho impakto e aktivitetosko thaj vi e trubujipe pala jekh sekurno thaj la\u010dhe rigjardo ambi\u00e8nto kana si te kerel pes buti e emocionalno senzitivne t\u00e8menca e ternenca. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\t

                Rizikura thaj Varningura:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Kana i aktivit\u00e8ta si generalo sekuri thaj pozit\u00ecvo, e fasilitatorur\u0103 trebal te len sama pal-e but asp\u00e8ktur\u0103 pal-i sekurit\u00e8ta fizikani thaj emocionalo.<\/p>

                Fizikani Sekuritato: E participantura trubun te den pengo somda\u015bimos anglal te phanden pengo lil pe pengo dumo vaj te xramosaren pe aver manu\u015besqo lil. Varesave participantura \u015baj te preferin jekh aver drom, sar te astaren o lil an\u03b8-o vast. <\/p>

                Emocionalo sekuritato: E fasilitatora trubun te akcentirinen kaj e mesa\u017eura e apreciaciake trubun te a\u010dhon respektime, inkurajime thaj pozitivno. E participantura trubun te aven akharde te na keren lafi, sarkazmo, vaj komentura save shaj te aven bi lache interpretirime vaj dukhade. Varesave manu\u0161a \u0161aj te hatjaren pes bibahtale kana len komplimentura, maj but kana von maren pes e tikne patjasa pe peste. E fasilitatora trubun te keren jekh suportoski atmosfera ande savi e participacia si inkurajime numaj na forsirime. Te oven gatisarde te den emocionalno suporto, te trubul. <\/strong>Te den pe godji sa e participanturenqe pal-i importanca e konfidencialitetosqi thaj e respektosqi an\u03b8-i aktivit\u00e8ta.<\/p>

                Inkluzia thaj senzibiliteto:<\/em><\/strong> <\/strong>Te sigurisarel pes kaj i aktivit\u00e8ta si putardi sa e participanturenqe, inkluziv kodolenge saven si len fizikane disabilitetur\u0103, kulturalo fundo vaj mentalo sastipasqe problemur\u0103. E fasilitatora trubun te aven informi\u0161ime pal-e kulturalne diferencie sar si sikavde e komplimentura thaj e apreciacia. So si konsiderime sar la\u010dho \u015berutno lil an\u03b8-jekh kulturalo kont\u00e8ksto \u015baj te avel dikhlino sar bikomforto an\u03b8-o aver. Specialno gri\u017ea trubul te lel pes kana kerel pes buti e vulnerabilne participanturenca vaj grupenca, te siguril pes e senzibiliteto pala lenge eksperiencije thaj te del pes maj but suporto kana trubul. <\/p>

                Supervizia thaj suporto: Le fasilitatora save si ande relacia trubun te monitorin e interakcie ano vakti e aktivitetosko thaj te keren buti pe sa e problemura save shaj te vazden pes. Akava si but importantno te si ki grupa terne manu\u0161a save \u0161aj te oven maj phare. Palal i aktivit\u00e8ta, jekh skurto disk\u00f9sia e particip\u00e0nturen\u03b8ar \u015baj te a\u017autil te avel sigurime ke savorre \u015baj te hat\u01ceren pes komfor\u00e0bilo thaj suportime. <\/p>

                <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Mesa\u017aur\u0103 va\u015b o \u015bukaripen Skopo: I aktivit\u00e8ta \u201cApreciaciaqe Mesa\u017aur\u0103\u201d inkurajil e particip\u00e0ntur\u0103 te den thaj te len la\u0107he r\u00e8akcie an\u03b8-i […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20422,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[674,587,601,670,621,591,620],"tags":[],"class_list":["post-20436","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-15-20-ani","category-constientizarea-emotionala","category-exercitii-de-continut-auto-reflectie-discutii-de-grup-fise-de-lucru","category-mijloc","category-populatia-generala-de-tineri","category-relatii-sociale-si-incluziune","category-tinerii-neet-tinerii-aflati-in-ingrijire-alternativa-cei-cu-dizabilitati-sau-cu-trecut-traumatic"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20436","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20436"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20436\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20437,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20436\/revisions\/20437"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20422"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20436"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20436"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/rorom\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20436"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}