{"id":19740,"date":"2026-05-11T11:00:39","date_gmt":"2026-05-11T09:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/meetplatform.eu\/podporna-sporocila\/"},"modified":"2026-07-09T12:20:48","modified_gmt":"2026-07-09T10:20:48","slug":"podporna-sporocila","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/podporna-sporocila\/","title":{"rendered":"Podporna sporo\u010dila"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n
\n \n <\/path><\/svg> <\/span>\n <\/div>\n
\n
\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\n \n\t\t Podporna sporo\u010dila<\/span>\n \t\t<\/span>\n <\/h2>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Namen: Aktivnost “Podporna sporo\u010dila” spodbuja udele\u017eence, da dajejo in prejemajo pozitivne povratne informacije znotraj skupine, kar ustvarja podporno in spo\u0161tljivo vzdu\u0161je. Skozi izmenjavo sporo\u010dil podpore udele\u017eenci razmi\u0161ljajo o svojih mo\u010deh in prispevkih v skupini ter se u\u010dijo prepoznavati in ceniti pozitivne lastnosti drugih. <\/p>

Nagovorjen izziv: Mladi, zlasti tisti iz ranljivih ali kompleksnih okolij, se lahko spopadajo z nizko samopodobo ali te\u017eavami pri prepoznavanju lastnih mo\u010di. V nekaterih skupinah lahko komunikacijski vzorci vklju\u010dujejo tudi kritiko ali negativne interakcije, kar lahko vpliva na povezanost skupine in pove\u010da tveganje za konflikte ali nadlegovanje.<\/p>

Pomembnost za du\u0161evno zdravje: Pozitivne povratne informacije in priznanje vrstnikov lahko okrepijo samopodobo, \u010dustveno odpornost in ob\u010dutek pripadnosti. Dejavnosti, ki spodbujajo empatijo, cenjenje in podporno komunikacijo, prispevajo k psihosocialni in zdravstveni pismenosti ter pomagajo ustvariti skupinsko okolje, kjer se udele\u017eenci po\u010dutijo cenjene in spo\u0161tovane.<\/p>

Predvidena sprememba: Cilj dejavnosti je:<\/p>

  • Izbolj\u0161ati samospo\u0161tovanje udele\u017eencev in spodbujati pozitivno samopodobo;<\/li>
  • Pomagati udele\u017eencem prepoznati in internalizirati njihove osebne mo\u010di in lastnosti;<\/li>
  • Razvijati empatijo in razumevanje \u010dustev z razmislekom o pozitivnih lastnostih drugih;<\/li>
  • Krepitev komunikacijskih ve\u0161\u010din, povezanih z izra\u017eanjem podpore in drugih pozitivnih povratnih informacij;<\/li>
  • Spodbujanje medsebojnega spo\u0161tovanja, prijaznosti in podpornih skupinskih odnosov.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Kontekst pilotne izvedbe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Ta dejavnost je bila izvedena kot del pilotnih izvedb, ki so jih v okviru projekta MEET izvajali projektni partnerji iz Bosne in Hercegovine ter Slovenije. V prostorih Zdru\u017eenja Amica Educa, projektnega partnerja s sede\u017eem v Tuzli v Bosni in Hercegovini, je bila v \u017eivo izvedena delavnica s skupino 11 mladih NEETo, dva mo\u0161ka in devet \u017eensk. Delavnico sta vodila dva mentorja. Potekala je v interaktivnem formatu, ki je zdru\u017eeval skupinsko razpravo, individualno refleksijo in demonstracijo. Udele\u017eenci so se ukvarjali s podajanjem in prejemanjem sporo\u010dil podpore in pohvale kot na\u010dinov raziskovanja pozitivne komunikacije, empatije in prepoznavanja osebnih mo\u010di. Dejavnost je bila izvedena v podpornem in neformalnem u\u010dnem okolju, ki je spodbujalo medsebojno spo\u0161tovanje, \u010dustveno izra\u017eanje in pozitivno skupinsko interakcijo. V Sloveniji je Fundacija PRIZMA za izbolj\u0161anje zaposlitvenih mo\u017enosti to dejavnost uvedla v osnovnih \u0161olah z u\u010denci 9. razreda (stari od 14 do 15 let). Delavnice so potekale osebno in so jih vodili usposobljeni psihologi, ob podpori \u0161olskega osebja. Dejavnost je bila vklju\u010dena v delavnico o socialnih odnosih in empatiji (“Resni\u010dni pogovori: prijatelji, drama in meje”) ter se je osredoto\u010dala na uporabo podpornih opisov pozitivnih lastnosti vsakega u\u010denca in pohval kot orodij za krepitev pozitivne komunikacije in odnosov med vrstniki. Delavnica je potekala v interaktivni in izkustveni obliki, ki je zdru\u017eevala individualno refleksijo in dejavnosti z vrstniki. Udele\u017eenci so bili povabljeni, da napi\u0161ejo podporna sporo\u010dila za vsakega od svojih so\u0161olcev, s poudarkom na izpostavljanju osebnih mo\u010di, vrednot in pozitivnih lastnostih, ki presegajo le videz. Ta vaja je bila namenjena spodbujanju empatije, medsebojnega spo\u0161tovanja in zavedanja o pomenu pozitivnih povratnih informacij v odnosih. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t

    Teoreti\u010dno ozadje<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Pozitivne povratne informacije in priznanje vrstnikov igrajo pomembno vlogo pri razvoju samospo\u0161tovanja, \u010dustvenega blagostanja in zdravih socialnih odnosov. Ko mladi prejmejo iskreno pohvalo in priznanje od drugih, bolj verjetno prepoznajo svoje mo\u010di in razvijejo bolj pozitivno samopodobo. Veliko mladih, zlasti tistih iz ranljivih ali kompleksnih okolij, ima omejene mo\u017enosti za prejemanje konstruktivnih in podpornih povratnih informacij o svojih osebnih lastnostih. Zaradi tega se lahko bolj osredoto\u010dajo na svoje zaznane slabosti kot na svoje prednosti. Dejavnost “Podporna sporo\u010dila” uporablja preprosto, a mo\u010dno skupinsko vajo za spodbujanje pozitivne komunikacije in medsebojne podpore. S pisanjem podpornih sporo\u010dil in pohval lastnosti drug drugega udele\u017eenci razmi\u0161ljajo o pozitivnih lastnostih svojih vrstnikov in hkrati prejemajo pozitivne povratne informacije o sebi. Ta proces spodbuja empatijo, krepi medosebne odnose in pomaga ustvariti podporno skupinsko okolje, kjer se udele\u017eenci po\u010dutijo cenjene in spo\u0161tovane. S to dejavnostjo udele\u017eenci razvijajo bolj\u0161o razumevanje \u010dustev, komunikacijske ve\u0161\u010dine in odpornost, hkrati pa krepijo kulturo prijaznosti in medsebojnega spo\u0161tovanja znotraj skupine. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t

    Ciljna skupina<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Starost: 12+ let (lahko prilagojeno tudi odraslim)<\/li>
    • Profil: splo\u0161na populacija mladih, NEET mladi, mladi iz ranljivih okolij, mladi s kompleksnimi \u017eivljenjskimi izku\u0161njami<\/li>
    • Kontekst: neformalna ali formalna izobra\u017eevalna okolja (izobra\u017eevalne dejavnosti, delavnice, usposabljanja).<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Kontekst uporabe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Lokacija: \u0161ole, nevladne organizacije, mladinski centri, skupnostni centri, programi psihosocialne podpore itd.<\/p>

      Vrste ve\u0161\u010din in dimenzije, ki jih nagovorimo:<\/strong><\/p>

      • Socio-\u010dustvene ve\u0161\u010dine: \u010dustvena ozave\u0161\u010denost, empatija, prepoznavanje osebnih mo\u010di.<\/li>
      • Relacijske ve\u0161\u010dine: pozitivna komunikacija, izra\u017eanje podpore, gradnja zaupanja in medsebojnega spo\u0161tovanja.<\/li>
      • Ve\u0161\u010dine samorazvoja: samospo\u0161tovanje, samorefleksija, osebna rast in odpornost.<\/li>
      • Ve\u0161\u010dine povezanosti skupine: krepitev dru\u017ebenih vezi, ustvarjanje podpornega in spo\u0161tljivega skupinskega okolja.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Opis dejavnosti \u2013 korak za korakom<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Korak 1: Uvod<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Trajanje: 5\u20137 minut<\/p>

        Postopek: Facilitator za\u010dne s predstavitvijo namena vaje: deliti iskreno podporo in pohvalo znotraj skupine. Udele\u017eence spodbujamo, da prepoznajo in priznajo mo\u010di, trud in pozitivne lastnosti drugih. Facilitator pojasi, da je dejavnost prilo\u017enost ne le za izra\u017eanje podpore, temve\u010d tudi za odkrivanje ali ponovno povezovanje s svojimi pozitivnimi lastnostmi skozi povratne informacije, ki jih prejmemo od drugih. Facilitator udele\u017eence tudi opomni, da morajo biti sporo\u010dila spo\u0161tljiva, iskrena in osredoto\u010dena na pozitivne lastnosti, mo\u010di ali doprinose. <\/p>

        Opomba: Ta dejavnost je najbolj u\u010dinkovita, kadar se udele\u017eenci \u017ee do neke mere poznajo in so \u017ee sodelovali v skupinskih dejavnostih. Osnovna raven zaupanja in doma\u010dnosti udele\u017eencem pomaga, da se po\u010dutijo bolj udobno pri dajanju in prejemanju sporo\u010dil podpore. <\/p>

        Tabela 1. Dejanja \u2013 Korak 1. <\/strong><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
        Dejanja facilitatorja<\/th><\/strong>\nDejanja udele\u017eencev<\/th><\/strong>\n<\/tr>\n
        Predstavite namen aktivnosti.<\/td>\nPoslu\u0161ajte navodila.<\/td>\n<\/tr>\n
        Pojasnite pomen prepoznavanja pozitivnih lastnosti pri drugih.<\/td>\nRazmislite o pozitivnih lastnostih drugih udele\u017eencev.<\/td>\n<\/tr>\n
        Spodbujajte udele\u017eence, da zapi\u0161ejo iskrena in spo\u0161tljiva sporo\u010dila podpore in pohvale.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Refleksija: Ta korak udele\u017eence pripravi na aktivnost s spodbujanjem pozitivnega in spo\u0161tljivega odnosa. Prav tako pomaga vzpostaviti podporno okolje, v katerem se udele\u017eenci po\u010dutijo udobno tako pri dajanju kot prejemanju podpore. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Korak 2: Pisanje podpornih sporo\u010dil<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Trajanje: 15 \u2013 20 minut<\/p>

        Postopek: Vsak udele\u017eenec prejme prazen list papirja in pisalo ali marker. S pomo\u010djo drugih udele\u017eencev se papir prilepi na hrbet vsakega udele\u017eenca. V Sloveniji so na list narisali \u0161e ogledalo z imenom udele\u017eenca, ki je prejel povratne informacije. Udele\u017eenci se nato premikajo po prostoru in na papirje drug drugemu pi\u0161ejo pozitivna sporo\u010dila podpore. Sporo\u010dila lahko vklju\u010dujejo prepoznavanje pozitivnih osebnih lastnosti, spretnosti ali dejanj, ki pozitivno vplivajo na druge. <\/p>

        Opomba: Spodbujajte udele\u017eence, da napi\u0161ejo specifi\u010dna in pomenljiva sporo\u010dila podpore namesto splo\u0161nih pohval. Specifi\u010dne povratne informacije udele\u017eencem pomagajo, da se bolj vidijo v pozitivnih lastnostih, ki so pri njih prepoznane. Primeri so lahko prepoznavanje prijaznosti, ustvarjalnosti, vztrajnosti ali pozitivnega vpliva, ki ga ima nekdo na skupino. Pomembno je tudi, da u\u010dence opomnimo, da \u010de opazijo, da nekdo ne sledi navodilom in napi\u0161e kaj neprijaznega, lahko to pre\u010drtajo \u2013 to spodbuja aktiven upor in obsoditev nespo\u0161tljivega vedenja in nasilja vrstnikov. Ker je zaznava vrstnikov \u0161e posebej pomembna za mlade, lahko o\u010ditno zavra\u010danje tak\u0161nega vedenja pomanj\u0161a verjetnost zanj v prihodnosti. <\/p>


        <\/strong>Tabela 2. Dejanja \u2013 Korak 2. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n\n
        Dejanja facilitatorja<\/th><\/strong>\nDejanja udele\u017eencev<\/th><\/strong>\n<\/tr>\n
        Zagotovite papir, pisala in lepilni trak.<\/td>\nS pomo\u010djo drugih si pritrdite papir na hrbet.<\/td>\n<\/tr>\n
        Prosite udele\u017eence, naj si med seboj pomagajo pritrditi papir na hrbet.<\/td>\nPremikajte se po prostoru in pi\u0161ite podporna sporo\u010dila na liste svojih vrstnikov.<\/td>\n<\/tr>\n
        Spodbujajte udele\u017eence, da napi\u0161ejo konkretna in pomenljiva sporo\u010dila podpore ter ne bodo nesramni.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
        Spremljajte proces in zagotavljajte spo\u0161tljive interakcije.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Refleksija: Ta korak spodbuja udele\u017eence, da opazujejo in izpostavijo prednosti ter pozitivne lastnosti drugih. Pisanje sporo\u010dil podpore spodbuja empatijo, pozitivno komunikacijo in medsebojno spo\u0161tovanje v skupini. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Korak 3: Povezovanje s sporo\u010dili<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Trajanje: 10minut<\/p>

        Postopek: Ko vsi napi\u0161ejo podporna sporo\u010dila, se udele\u017eenci vrnejo na svoja mesta in odstranijo papir s hrbta. Udele\u017eenci so vabljeni, da preberejo sporo\u010dila, ki so jih napisali njihovi vrstniki, in si vzamejo trenutek za razmislek o svojih mislih in \u010dustvih med branjem. Udele\u017eenci, ki se po\u010dutijo udobno, lahko delijo nekaj sporo\u010dil, ki so jih prejeli, in opi\u0161ejo, kako so se po\u010dutili med branjem. Deljenje je prostovoljno in udele\u017eenci se lahko odlo\u010dijo, da bodo svoje razmi\u0161ljanja obdr\u017eali zase. <\/p>

        Tabela 3. Dejanja \u2013 Korak 3. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
        Dejanja facilitatorja<\/th><\/strong>\nDejanja udele\u017eencev<\/th><\/strong>\n<\/tr>\n
        Povabite udele\u017eence, da preberejo sporo\u010dila, zapisana na njihovih listih.<\/td>\nPreberite sporo\u010dila podpore, ki so jih napisali vrstniki.<\/td>\n<\/tr>\n
        Spodbujajte razmislek o njihovih mislih in \u010dustvih.<\/td>\nPremislite o svojih mislih in \u010dustvih.<\/td>\n<\/tr>\n
        Udele\u017eence spomnite, da je deljenje prostovoljno.<\/td>\nDelite svojo izku\u0161njo z vajo, \u010de \u017eelite.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Refleksija: Prejemanje sporo\u010dil podpore lahko okrepi samozavest udele\u017eencev in jim pomaga prepoznati lastnosti in mo\u010di, ki jih morda prej pri sebi niso opazili.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t

        Korak 4: Skupinska refleksija<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Trajanje: 8 \u2013 10 minut<\/p>

        Postopek: Facilitator vodi skupinsko razpravo o izku\u0161nji dajanja in prejemanja sporo\u010dil podpore. Udele\u017eenci so vabljeni, da razmislijo o vpra\u0161anjih, kot so: <\/p>

        • Kako ste se po\u010dutili, ko ste prejeli sporo\u010dila?<\/li>
        • Ali so sporo\u010dila, ki ste jih prejeli, usklajena s tem, kako vidite sebe?<\/li>
        • Ste se nau\u010dili kaj novega o sebi?<\/li>
        • Kako ste se po\u010dutili, ko ste sporo\u010dila pisali drugim?<\/li>
        • Ste opazili nove pozitivne lastnosti oz. prednosti pri sebi in svojih vrstnikih (ki jih prej niste zaznali)?<\/li><\/ul>


          Tabela 4. Dejanja \u2013 Korak 4. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n\n
          Dejanja facilitatorja<\/th><\/strong>\nDejanja udele\u017eencev<\/th><\/strong>\n<\/tr>\n
          Spodbujajte skupinsko refleksijo z usmerjevalnimi vpra\u0161anji.<\/td>\nPremislite o izku\u0161nji dajanja in prejemanja podpore in pohvale.<\/td>\n<\/tr>\n
          Spodbujajte prostovoljno sodelovanje v razpravi.<\/td>\nDelite misli in vpoglede z drugimi, \u010de \u017eelite.<\/td>\n<\/tr>\n
          Zagotovite spo\u0161tljivo in podporno okolje za razpravo.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Refleksija: Ta razprava pomaga udele\u017eencem predelati njihove izku\u0161nje in poudarja pomen prepoznavanja tako lastnih mo\u010di kot mo\u010di drugih.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t

          Korak 5: Zaklju\u010dek<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Trajanje: 3 \u2013 5 minut<\/p>

          Postopek: Facilitator povzame glavne vpoglede iz dejavnosti, pri \u010demer poudari pomen prepoznavanja osebnih mo\u010di in cenjenja pozitivnih lastnosti drugih. Udele\u017eence spodbujamo, da svoja sporo\u010dila podpore ohranijo kot opomnik na svoje mo\u010di in pozitiven vpliv, ki ga imajo na druge. <\/p>


          Tabela 5. Dejanja \u2013 Korak 5. <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n\n\n
          Dejanja facilitatorja<\/th><\/strong>\nDejanja udele\u017eencev<\/th><\/strong>\n<\/tr>\n
          Povzemite klju\u010dne ugotovitve iz dejavnosti.<\/td>\nPremislite o izku\u0161nji in ohranite sporo\u010dila podpore, ki ste jih prejeli.<\/td>\n<\/tr>\n
          Poudarite pomen medsebojnega spo\u0161tovanja, podpore in pozitivne komunikacije.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Refleksija: Zaklju\u010dni korak krepi vrednost vaje in spodbuja udele\u017eence, da nadaljujejo z bolj podpornim in spo\u0161tljivim na\u010dinom interakcije z drugimi.<\/p>

          Zahtevani materiali:<\/strong><\/p>

          • Prazen A4 list (po en za vsakega udele\u017eenca)<\/li>
          • Pisala ali markerji<\/li>
          • Papirnati trak (za pritrditev papirja na hrbet).<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Mo\u017ene prilagoditve:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Dejavnost je mogo\u010de prilagoditi glede na starost, dinamiko skupine in stopnjo poznavanja med udele\u017eenci.<\/p>

            • Za mlaj\u0161e udele\u017eence ali skupine, ki imajo te\u017eave z izra\u017eanjem podpore, lahko facilitator poda primere sporo\u010dil, da udele\u017eencem pomaga oblikovati smiselne pohvale.<\/li>
            • Pri delu z ranljivimi posamezniki ali skupinami lahko facilitatorji nudijo dodatno podporo in udele\u017eencem omogo\u010dijo sodelovanje v svojem tempu.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Ocena u\u010dinka aktivnosti<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              <\/p>
              Indikator<\/strong><\/th>Metoda vrednotenja<\/th><\/strong><\/tr>

              Pove\u010dana ozave\u0161\u010denost o osebnih mo\u010deh in pozitivnih lastnostih<\/p><\/td>

              Kratka refleksivna vpra\u0161anja na koncu aktivnosti<\/p><\/td><\/tr>

              Izbolj\u0161ana sposobnost izra\u017eanja podpore in prepoznavanja mo\u010di drugih<\/p><\/td>

              Samoocenjevalne izjave, ocenjevane na lestvici (1\u20135)<\/p><\/td><\/tr>

              Pove\u010dan ob\u010dutek pripadnosti in pozitivna skupinska interakcija<\/p><\/td>

              Vpra\u0161anja za razmislek o izku\u0161nji dajanja in prejemanja podpore<\/p><\/td><\/tr>

              Pove\u010dana samozavest in pozitivnej\u0161a samopodoba.<\/td>Samoocena v vpra\u0161alniku po aktivnosti.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Refleksija izvajalcev<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Opombe o:<\/p>

              • Stopnji zavzetosti skupine in pripravljenosti za sodelovanje pri pisanju sporo\u010dil<\/li>
              • Splo\u0161no vzdu\u0161je v skupini in ali so se udele\u017eenci po\u010dutili udobno pri dajanju in prejemanju komplimentov<\/li>
              • Razpon \u010dustvenih odzivov, ko udele\u017eenci preberejo sporo\u010dila, ki so jih prejeli<\/li>
              • Kakovost in natan\u010dnost sporo\u010dil (ali so udele\u017eenci presegli generi\u010dne pohvale)<\/li>
              • Dinamika skupine in v kolik\u0161ni meri je dejavnost prispevala k zaupanju, spo\u0161tovanju in pozitivni interakciji znotraj skupine.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Odzivi, opa\u017eeni med pilotno izvedbo:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Bosna in Hercegovina: Udele\u017eenci so skozi celotno dejavnost pokazali zelo visoko stopnjo anga\u017eiranosti. Pozitivno so se odzvali tako na dajanje kot prejemanje sporo\u010dil podpore ter aktivno sodelovali v procesu z odprtostjo in navdu\u0161enjem. Dejavnost je udele\u017eencem pomagala prepoznati in internalizirati njihove pozitivne lastnosti in mo\u010di z iskrenim priznanjem s strani drugih. Mnogi so poro\u010dali, da jim je ta izku\u0161nja okrepila samopodobo in samozavest ter jim pomagala, da so se bolj zavedli svojih doprinosov in osebnih lastnosti. Udele\u017eenci so prav tako cenili prilo\u017enost, da izrazijo pozitivna in podporna sporo\u010dila drugim. Zdi se, da u\u017eivajo v izmenjavi prijaznih besed in prepoznavanju prednosti svojih vrstnikov, kar je prispevalo k toplemu, spo\u0161tljivemu in povezanemu skupinskemu vzdu\u0161ju. Ob koncu aktivnosti so udele\u017eenci pokazali mo\u010dne pozitivne \u010dustvene odzive na prejeta sporo\u010dila. Nekateri so delili, da so se o sebi nau\u010dili nekaj novega in izku\u0161njo opisali kot opolnomo\u010dujo\u010do in motivirajo\u010do. Njihovi odgovori so vklju\u010devali izjave, kot so: “Do zdaj si sploh nisem mislil, da me drugi vidijo na tak na\u010din” in “To sem res jaz!” Dejavnost je udele\u017eence spodbudila tudi k bolj pozornemu poslu\u0161anju, natan\u010dnej\u0161emu opazovanju drug drugega in bolj poglobljenemu povezovanju, kar je okrepilo celotno dinamiko skupine. Med delavnico niso opazili ve\u010djih izzivov. <\/p>

                Slovenija: Udele\u017eenci so se na aktivnost s sporo\u010dili podpore odzvali zelo pozitivno, kar se je izkazalo za \u010dustveno zelo podporo. Veliko u\u010dencev je poro\u010dalo, da se ob prejemu pozitivnih sporo\u010dil od vrstnikov po\u010dutijo dobro in cenjeno, vaja pa je ponudila tudi prostor za razmislek o tem, kako redko se podpora odkrito izrazi v vsakdanjih interakcijah. Dejavnost je prispevala k bolj podpornemu in povezanemu skupinskemu vzdu\u0161ju ter krepila odnose med vrstniki skozi priznanje in potrjevanje. Hkrati so bili opa\u017eeni nekateri izzivi, saj je nekaj udele\u017eencev sprva uporabljalo neprimerne ali negativne komentarje. \u010ceprav je to zahtevalo takoj\u0161njo reakcijo in postavitev jasnih mej, je prav tako prineslo dragocene vpoglede, saj je razkrilo oblike medvrstni\u0161kega nespo\u0161tovanja ali ustrahovanja, ki jih nekatere \u0161ole prej niso prepoznale. V tem smislu lahko dejavnost slu\u017ei tudi kot uporabno orodje za globlje razumevanje dinamike skupin. Na splo\u0161no so odzivi potrdili tako mo\u010dan pozitiven vpliv dejavnosti kot tudi potrebo po varnem, dobro vodenem okolju pri obravnavi \u010dustveno ob\u010dutljivih tem z mladostniki. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\t

                Tveganja in opozorila<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                \u010ceprav je dejavnost na splo\u0161no varna in pozitivna, naj facilitatorji upo\u0161tevajo ve\u010d vidikov povezanih s fizi\u010dno in \u010dustveno varnostjo.<\/p>

                Fizi\u010dna varnost: Udele\u017eenci naj privolijo, preden si papir pritrdijo na hrbet ali pi\u0161ejo na papir. Nekateri udele\u017eenci imajo morda raje druga\u010den pristop, kot je dr\u017eanje papirja. <\/p>

                \u010custvena varnost: Facilitatorji naj poudarijo, da morajo sporo\u010dila ostati spo\u0161tljiva, podporna in pozitivna. Udele\u017eence je treba opomniti, naj se izogibajo \u0161alam, sarkazmu ali komentarjem, ki bi lahko bili napa\u010dno razumljeni ali bole\u010di. Nekateri posamezniki se lahko po\u010dutijo nelagodno ob prejemanju komplimentov, \u0161e posebej, \u010de se spopadajo z nizko samopodobo. Facilitatorji naj ustvarijo podporno vzdu\u0161je, kjer je sodelovanje spodbujeno, a ne obvezno. Pripravite se, da boste po potrebi nudili \u010dustveno podporo. <\/strong>Vse udele\u017eence spomnite na pomen zaupnosti in spo\u0161tovanja tekom aktivnosti.<\/p>

                Inkluzivnost in senzitivnost:<\/em><\/strong> <\/strong>Poskrbite, da je dejavnost vklju\u010dujo\u010da za vse udele\u017eence, vklju\u010dno z udele\u017eenci s posebnimi potrebami, razli\u010dnimi kulturnimi ozadji ali raznolikimi du\u0161evnimi stanji. Facilitatorji naj ostanejo pozorni na kulturne razlike v izra\u017eanju pohval in podpore. Kar velja za pozitivno povratno informacijo v enem kulturnem kontekstu, se lahko v drugem zdi neprimerno. Posebno pozornost je treba nameniti delu z ranljivimi udele\u017eenci ali skupinami, pri \u010demer je treba zagotoviti ob\u010dutljivost do njihovih izku\u0161enj in po potrebi nuditi dodatno podporo. <\/p>

                Nadzor in podpora: Vpleteni facilitatorji naj spremljajo interakcije med dejavnostjo in re\u0161ujejo morebitne te\u017eave. To je \u0161e posebej pomembno, \u010de skupina vklju\u010duje mlade, ki so bolj ranljivi. Po aktivnosti lahko \u017ee kratko vpra\u0161anje o po\u010dutju pomaga, da se vsi sodelujo\u010di po\u010dutijo udobno in podprto. <\/p>

                <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Podporna sporo\u010dila Namen: Aktivnost “Podporna sporo\u010dila” spodbuja udele\u017eence, da dajejo in prejemajo pozitivne povratne informacije znotraj skupine, kar ustvarja podporno […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":19723,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[280,284,485,283,281,481,285],"tags":[],"class_list":["post-19740","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-10-19-let","category-neet-i-mladi-v-alternativni-oskrbi-osebe-s-posebnimi-potrebami-ali-travmaticnim-ozadjem","category-socialni-odnosi-in-inkluzija","category-splosna-mladina","category-sredina","category-vsebinske-vaje-samorefleksija-skupinske-razprave-delovni-listi","category-zavedanje-custev"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19740","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19740"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19740\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19741,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19740\/revisions\/19741"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19723"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19740"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19740"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/meetplatform.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19740"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}