Aktivita vyvolala rozmanité reakce odrážející emoční rozmanitost účastníků. V obou skupinách mnoho studentů přistoupilo k úkolu se zvědavostí, ačkoli někteří zpočátku projevovali váhání, když byli vyzváni, aby své emoce ztvárnili barvami a tvary. Pro některé účastníky se fáze kreslení jevila jako relaxační a poutavá, zatímco jiní potřebovali více času na zamyšlení nad svým emočním stavem, než začali. Byly pozorovány rozdíly mezi účastníky s různými emočními a psychologickými profily. Někteří mladí lidé vyjadřovali své emoce otevřeně a používali různé barvy a symboly, zatímco jiní preferovali jednodušší kresby a během fáze reflexe byli zdrženlivější. Určité rozdíly byly patrné i mezi chlapci a dívkami. V mnoha případech se dívky rychleji zapojily do reflexivní diskuse a byly ochotnější vysvětlit význam svých kreseb. Chlapci zpočátku reagovali často nepřímo, někdy humorem nebo krátkými komentáři, ale postupně se do diskuse více zapojovali. Účastníci ze starší skupiny měli tendenci formulovat propracovanější úvahy o svých emočních stavech, zatímco mladší účastníci vyjadřovali své emoce spontánněji prostřednictvím barev a vizuálních prvků. V pilotním projektu v Bosně a Hercegovině účastníci během realizace aktivity projevovali řadu reakcí, od počáteční zvědavosti a váhání až po zvýšenou angažovanost a emoční reflexi v průběhu procesu. Zatímco někteří vyjadřovali nejistotu nebo obavy ohledně svých kreslířských schopností, mnozí se postupně více soustředili a používali barvy a symboly k vyjádření svých emocí. Během fáze sdílení účastníci projevovali různou míru otevřenosti, někteří dokázali formulovat své pocity, zatímco jiní zůstali zdrženlivější, ale přesto zaujatí. Aktivita podpořila momenty vhledu, emočního uvědomění a empatie vrstevníků, což přispělo k pocitu bezpečí a normalizaci rozmanitých emočních zážitků s pozorovatelnými rozdíly ve vyjadřování a reflexi v závislosti na věku a individuálním zázemí.